广东科技学院
一、影响民办高等院校大学生批判性思维能力培养的因素
（一）师资力量薄弱
在民办高等院校中，虽然教师数量比较多，但是教师的教学能力和教学水平差异较大。大部分教师都没有树立科学的教育理念，基本上都是使用经验式教学方法，在课前根据教学内容进行认真备课，在课堂上尽量向学生全面展示教材内容，并忽视了教材内容的知识框架和横向联系，另外也忽视了学生的接受能力和反应能力，在这种情况下很难对学生进行批判性思维能力的培养[1]。根据大学生批判性思维倾向调查结果显示（表一），整体较差，其主要原因在于教师本身就缺乏专业的批判性思维，对批判性思维认识较少，在教学过程中又很难转变教学理念。
（二）课程设置不合理
民办高等院校对批判性思维课程的设置存在较多不合理的地方，其主要表现在三个方面：首先是民办高等院校缺乏批判性思维的通识课程，所谓的通识课程是非专业课程，在课程中能够积极传递某种知识或者是价值观的课程，可以是和批判性思维相关的课程，也可以是系统的、专门的批判性思维课程，目的是促进学生全面的发展。由于各种因素的影响，导致民办高等院校不能有效重视通识课程。特别是在政治理论课程中，该课程开展的目的就是为了培养学生的批判性思维能力，但实际情况却是不能实现培养的目的。
其次民办高等院校没有将批判性思维全面融入到各个专业中，由于受到教育政策和师资力量等因素的影响，导致无法将批判性思维融入到各个专业中[2]。
然后，虽然有的民办高等院校认识到批判性思维能力的培养，但是在课程设置上实施单一的分科，这种分科课程很容易导致学生产生误解，误以为批判性思维能力只是一个独立的学科，而实际却是需要学生从各个角度去看待问题和辨别为题，所以这种课程设置非常不合理，不利于学生的思维技能训练和开拓思路。
（三）传统教育模式的影响
由于传统教育观念和教学模式影响较深，导致大部分教师仍使用传统的教学模式，在课堂教学中更加重视知识传授和应试教育，忽视了学生个体的发展，减少了学生之间、师生之间的沟通与交流。根据有关研究可以看出，我国的高等院校仍是采用教材、教师、课堂为中心的教学活动，民办高等院校也不例外，那么在这种情况下培养出来的学生严重性缺乏理性判断能力和独立思考能力。
二、大学生批判性思维能力的培养措施
（一）从民办高等院校的角度
民办高等院校首先要针对大学生批判性思维能力培养，制定科学的人才培养规划，并把批判性思维能力融入到各个专业教学中。其次针对性对教师进行培训，目的是在经过专业和系统的培训后，不断提高教师的批判性思维能力，并对其有了深入的、完整和准确的理解，掌握其中的技能并具有相应的精神态度和思维倾向。然后在课程设置上，必须要开设批判性思维的专业课程，由于课程性质不同、教学目的不同，批判性思维的课程注重的是能力和思维态度的培养，帮助学生养成较高的思维技能和批判精神，从而为解决各种实际问题奠定基础。在思想政治课中要有效融入批判性思维理念，帮助大学生的不断完善自己的思想观念，并树立正确的人生观、世界观和价值观[3]。可以把批判性思维能力增设到其他学科中，根据学科之间的内在联系，有效融入批判性思维，帮助学生解决各种知识和理论之间合成问题，对培养学生批判性思维能力就有较好的作用。
（二）从教师的角度
首先教师必须要具有批判性思维的精神和教育倾向，这样才有教师职业魅力，那么在教学过程中就会对学生进行潜移默化的影响。所以教师必须要积极参加有关研讨会和专业培训，或者是进行自我升级，这样才能拥有更好的解决问题能力和掌握熟练的分析能能力。在教学方法上，一定要摒弃传统的教学模式，实施开放式教学，实现以学生为中心的教学模式，在课堂上给予学生足够的时间让学生去思考和讨论，并鼓励学生敢于提出问题和之一，让学生之间相互讨论和辩论。也可以实施探究式教学，主要是针对性一些开放性的问题，通过探究得出的结果，在这个过程中，学生可以自主学习，主动探究和分析。这两种教学方式能够在一定程度上培养学生的创造性思维能力和批判性思维能力。
（三）从学生方面
学生必须要学会多元思维，需要从不同的角度和思维去看待问题和观察事物，并能深入和系统的认识事物。此外还需要积极参加各种辩论赛，辩论是培养学生批判性思维最典型和最有效的方法[4]。在信息化社会背景下，学生要学会利用各种方式进行有意识和有目的的批判性阅读，不断完善自己的不足之处，提升自己的分析能和纠正能力。
结语
批判性思维能力属于一种特殊的思维，也是人类该具备的一种能力，是人类文明进步的重要条件，但是我国大学生批判性思维比较薄弱，培养大学生批判性思维能力至关重要，所以民办高等院校必须要重视这个问题，认识到目前存在的问题，然后针对性采取有效的措施加以实施，全面提高大学生批判性思维能力，促进学生今后更好的发展，
参考文献
[1]于勇.公共管理类大学生批判性思维能力的培养[J].考试周刊,2018,(90):39.
[2]姚妍妍,林雨萱,张莹.试析大学生批判性思维能力的培养策略[J].办公室业务,2018,(5):31,37. DOI:10.3969/j.issn.1004-647X.2018.05.021.
[3]黄守官."双创"背景下大学生批判性思维能力培养的探究[J].文化创新比较研究,2018,2(7):11,13.
[4]罗敏.大数据时代英语专业大学生批判性思维能力的培养研究[J].黑河学院学报,2017,8(6):98-99.
论文作者:林凯励
论文发表刊物:《中国西部科技》2019年第7期
论文发表时间:2019/6/17
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