甘肃省张家川县阿阳中学 741500
摘 要：素质教育策略贯彻落实的过程中，致力于培养创新意识及创造能力，是未来一段时间中我国现代教育目标实现的一项重要途径。在现阶段课堂教学工作进行的过程中，学生一般都是会依据教师提出的问题来思考，被动地学习，严重影响到学生学习自主性及创造能力，如果想要构建出一种平等和谐的师生关系，就需要将教师问讲为主的课堂教学，转换为教师引导，学生独立探寻的自主参与学习。在此详细分析怎样在初中数学教学中引导学生走上自主学习道路上，希望可以在日后相关人员对此问题进行分析的过程中，起到一定的借鉴性作用。
关键词：初中数学 教学 学生 自主学习 引导
一、课前探究中的自主参与模式
教师在备课的过程中，应当考虑到的问题是让学生全员参与到其中，将知识探寻过程中能力的转换放置在较为重要的地位上，推动认识和情感走上一条和谐发展道路，备课的过程中，需要将学生的生活经验和认识活动结合起来，将学生的学习积极性充分激发出来，让学生的心理定向、情绪定向、思维定向，为学生自主学习意识的养成奠定坚实的基础，从而也就可以让学生积极主动地参与到问题探究及问题解决方法探索中，为学生自主学习能力的养成做出一定保证。
比方说在“圆的周长”教学设计工作进行的过程中，向学生讲述怎样对圆形周长进行测量的过程中，传统教学方法一般是首先由教师向学生展示怎样对圆形的周长进行测量，而后学生模仿。这种模仿型的动手参与既难以提升学生的动手操作能力，也没有办法让学生养成独立思维能力。因此在教学设计工作进行的过程中，将教学流程划分为“实践——观察——总结”三个阶段，首先让学生在没有得到教师引导的情况去对圆的周长进行测量，学生自主分析圆的周长测量方法，并让学生积极交流自己的探寻结构。而后在学生初步得出研究成果之后，教师再向学生示范圆的周长正确测量方法。在此情况下，学生的注意力非常集中，促使课堂教学有效性得到大幅度提升。
二、引导学生养成自主参与意识
初中数学教师实际教学过程中，需要构建出一个民主平等的学习氛围，让学生在学习的过程中勇于质疑，让学生养成健康且积极的学习心态，从而也就可以将学生的自主学习积极性充分调动出来；除此之外，教师在组织学生参与到教学活动的过程中，需要科学合理地利用小学生好奇心强这一心理特征，创设出学生感兴趣的情境，将学生的学习积极性充分激发出来，从而也就可以对课堂教学效率及效果做出一定保证。
但是也有一些教师提出，高年级学生的自主参与意识好像已经被冰封，即便是更多的对学生进行引导，也没有任何用处。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是实际上并不是这样的，在学生年龄逐渐增长的情况下，其思维也会逐渐成熟起来，自主意识自然也就会显得更强一些，他们肯定是不希望在学习的过程中成为傀儡。他们是有自主思想的，在遇到问题之后会提出自己的想法，也有相互交流沟通的意愿，只要是教师耐心地对学生进行引导，肯定是可以逐渐引导学生养成自主学习意识，在日常学习生活当中，积极主动地去对各种问题进行分析，并提出科学合理的问题解决方法，推动学生逐渐走上一条全面发展的道路。
三、复习中自主学习模式的应用
在复习的过程中首先让学生将自己需要复习的各个知识点罗列出来，将自己不熟悉的概念记清楚，遇到难以理解的知识点，就需要和同学进行讨论或者是向教师请教，一直到对全部知识点的内含形成清晰的认识为止；教师需要依据待复习知识点及学生实际掌握情况，提出问题之后让学生合作探究，并在学生遇到困难的时候适当地对学生进行引导，最终为学生布置一些拓展性比较强的题目，拓展学生的知识面，让学生的知识应用能力大幅增强。
达标检测，在此环节当中应当全面地对各个知识点进行考察，其中包含各个章节中待复习的知识点，将考察难度维持在一定水平上，既需要在此对学生的基础知识点掌握情况进行分析，也需要对学生综合知识应用能力进行考察，但是不可以超过大纲中提出的要求。
在讲评试卷的过程中有针对性地进行训练，讲评的方式是先让学生自己改正因为粗心而出现的问题，再让学生对一些基础知识性的问题进行分析，得出正确的答案，在自己分析难以解决问题的情况下，就应当通过先同桌后小组再全班的讨论模式对此问题进行分析。最终教师也就可以依据检测过程中暴露出的问题，向学生布置一些针对性比较强的题目，让学生有针对性地对薄弱环节做强化训练。
初中数学教师实际教学的过程中，需要做到的是，实时动态地对学生学习状态进行分析，并将学生放置在主体地位上。引导学生在学习的过程中逐渐养成自主学习意识，并在学习的过程中将自主学习意识转换为自觉的教育教学行为，推动学生逐渐走上一条全面发展的道路，最终也就可以在我国素质教育策略贯彻落实的过程中，起到一定的推动性作用。
参考文献
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论文作者:马玲萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第324期
论文发表时间:2019/11/14
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