摘 要：学生掌握所有科目知识以及较好的学习习惯培养的关键时刻就是初中教育时期，在这个时期，起到关键作用的是道德与法治的学习。在过去的教学模式中，学生很难快速地学会道德与法治的内容，这时，要想实现教学质量的提升，改变教学方法就是必不可少的了。老师可以引入情景教学法，引导学生自动进入到道德与法治的教学过程中，由此课堂教学质量就得到了综合性的提高。文章针对初中道德与法治课堂运用情景体验教学法的原则以及方法进行了叙述。
关键词：道德与法治 情景体验教学法 运用
初中道德与法治教学内容比较缜密，是一种概括性的科目。运用情景体验教学法，能够增加学习的趣味性，让学生能够更加积极地学习，从而在课堂上更快地掌握道德与法治的课堂知识。
一、初中道德与法治课堂应用情景体验教学法的原则
1.要把学生学习放在主要位置。在过去的教学模式中，老师只是一味地把自己的教学内容讲述给学生，而忽视了学生的主要作用。教师在使用情景体验教学法教学时，要倾向于发展以学生为学习主体的课堂，让学生亲自参与课堂体验，由此来增加学生在课堂教学中的思考与探索。
2.要进一步把课堂变得更加有趣、灵活。道德与法治教学作为一门比较刻板的科目，内容单调无味。通过情景体验教学法能够促进教学中课堂的活跃性与有趣性。教师在教材内容的基础上，可以把课堂教学的形式变得更加饱满，从而增加学生对道德与法治学习的热情，进一步掌握教学内容。
3.要把情景体验教学法的全过程充分地利用起来。在运用情景体验教学法时，要充分地把教学过程利用起来，让学生有足够的时间去学习、琢磨以及理解。老师要通过理论知识来提高学生的实践能力，根据每个学生不同的性格，实施不同的方法，从而让学生在最大程度上学会道德与法治的相关知识。
二、初中道德与法治课堂运用情景体验教学法的方法
1.创立课堂教学情景，增加学生对学习的热情。在课堂中设立教学情景是情景体验教学法最一般的方法。这种方法能够让学生快速地融入情景中，激起学生的学习动力。教师要在教材内容的基础上设立课堂教学情景，从而进行精确的构建，让学生在课堂学习的过程中就可以快速地掌握中心内容。比如:老师在讲述“道德与法治”的相关课程时，可以在课堂教学中设立虚拟法庭，让学生去饰演法官、原告以及被告的角色，然后老师根据课程内容找出相关的法律案例，通过学生对案例的扮演，让学生学会有关的知识。初中学生生活阅历不足，使得学生不能全面地理解教材知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时，老师就可通过虚拟情景让学生把教材内容进行一定范围内的改动，指引学生全方位地理解知识的深层意义。
2.运用自主研究情景，培养合作学习精神。学生在初中教学阶段就已经学会了怎样被动学习，根据老师的要求完成相对的教学任务。老师根据学生已经拥有的能力，应着力于培养学生自主探索学习的能力，增强学生的团结协作意识。所以，老师要在道德与法治的教学中鼓励学生对教学内容进行独立探索。通过协作畅谈，让老师能够知道学生对问题的理解。比如:老师在进行“青少年的烦恼”教学时，可以让学生把自己的烦恼写出来，以匿名的方式，对“烦恼”进行随机抽取。接下来在课堂上把这些烦恼公布出来，让学生进行讨论，最后得出正确的解决方法。因此，要想提高道德与法治的教学效率，就要指引学生实现自主探索式的学习，同时与其他同学进行主动的讨论，从而培养学生的团结协作和交流精神，提高道德与法治教学的有效性。
3.教学内容应该与实际接轨，应用情景教学实践。学生学习的知识起源于生活，运用于生活。老师在进行道德与法治教学时，要把教学内容与生活实际有效地联系起来，利用情景体验教学法让学生参与生活实践。通过与生活实际的联系，能够大力提升学生的学习效率，让学生对课堂知识的记忆变得更加深刻。比如:老师可以把生活中发生的问题引入到“法治”教学课堂中，学生能够通过课堂情景体验教学，有效地掌握所学的知识，从而在生活中进行合理运用。
4.设立课堂教学评议制度，鼓励情景教学体验。老师在进行道德与法治教学时，要在课后设立教学评议制度，从而让学生能够积极地使用情景体验教学法学习道德与法治学科的有关知识。老师要通过教学评价，时刻注意学生的成长与需要，应用多种多样的教学方式，让学生在有效的时间内快速学会课堂的相关知识。老师要采用自主评价和相互评价的方式，通过教学评价，让学生积极地对情景体验教学法提出自己的想法和提议。老师要听从学生的意见，完善情景体验教学方式，提高课堂教学质量。
总而言之，老师在使用情景体验教学法时，要留意运用的原则，通过构建课堂教学情景，培养学生进行自行探索学习的能力，将教学内容与实际生活联系起来，对课堂教学进行评价，进一步实现课堂教学的顺利开展，提升课堂教学效率，让学生逐渐养成良好的道德素养与法律修养。
参考文献
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[2]尹凤鸣 初中道德与法治课中体验式教学的应用研究[J].新课程(中学)，2017，（8）。
[3]邱乙林 情景体验教学法在初中道德与法治高效课堂中的运用[J].考试周刊，2018，（18）。
论文作者:高华英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/11
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