摘要：随着我国音乐媒体不断发展，大众音乐已经进入了平常百姓家庭，已经成为人们生活中不可或缺的重要组成部分。大众音乐一般都经过了长时间沉淀，所留下的音乐都是精华，对于初中生音乐教育具有非常重要的影响，可以更好的引领初中生去学习音乐知识和内容，使他们可以更好的感受音乐。初中音乐教育发展与大众音乐文化的发展具有非常重要的联系，优秀大众音乐常常可以引导初中生具备积极向上的情感，这样可以有效的避免他们走弯路，更好的使学生学习良好的音乐文化，促使他们具备优秀的音乐文化素养。
关键词：初中音乐；大众音乐；有效整合
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-137-01
大众音乐，即是符合当前社会审美主流的音乐，相较于其它类型的音乐，大众音乐往往更能够被当下的人们所接受，大众音乐不是一成不变的，而是一直在跟随着社会与人的发展而不断地发展，一直受到大众的广泛热爱，合理地利用大众音乐，将大众音乐与初中音乐教学进行有效地整合，能够激发学生对于音乐教学的兴趣，发展学生的音乐素养。
一、大众音乐文化的特征
第一，音乐创作具有开放性。当前，大众音乐文化本身就具有良好的开放性，而且非常容易受到广大人民群众欢迎。由于大众音乐常常可以融合不同群体的审美情操，而且可以更好的引领当前的审美取向。与此同时，大众音乐在内容和形式方面都被广大人民群众所接受，常常以更加开放姿态融入到人民群众生活之中。
第二，大众音乐本身就具有多样性。现代社会本身就是多元化社会，社会包含有多种多样文化，音乐本身的追求也朝着多样化方向发展。大众音乐本身就具有多样化形式，主要体现在内容和传播渠道多样化。在进行音乐创作时，很多大众音乐创作者可以运用多种不同手段对音乐进行创作。其中小提琴、钢琴是最为主流的创作媒介，他们也使得音乐学习和创作变得更加便捷。在创作过程中，创作者可以将自己技巧和对音乐领悟融合在一起，从而使得创作变得更加多元化和大众化。这种多元化和大众化在互联网媒体时代又可以被迅速的扩大，使得人们可以更好的接触到不同的资源，这就使得创作的内容更加丰富多彩，音乐的形式也多种多样。
二、初中音乐与大众音乐的有效整合
（一）提高教师敏感度，促进初中音乐整合
走进商场，到处都播放着一样的音乐，打开电脑，推荐的也是同样的音乐，大众音乐以其符合大众审美的特点迅速普及流传了起来，初中音乐教师自然也避免不了接触大众音乐，然而，在实际教学中，具有较高音乐素养的教师往往不会选择将大众音乐与初中音乐教学联系起来，认为大众音乐对学生音乐知识的学习没有太大的积极影响，缺乏对大众音乐的敏感度，使得大众音乐迟迟不能够在音乐课堂上出现，影响学生对于音乐教学的兴趣。作为教师，应当提高自身对于音乐的敏感度，积极结合能够提高学生学习质量的元素开展教学，引导学生主动地进行学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师可以尝试着去接受大众音乐，探索大众音乐中能够与音乐教学相结合的元素，在学习音乐《雪绒花》时，在开始教学前，教师可以先为学生放一曲五月天的《倔强》，吸引学生的注意力，随后询问学生，想不想和五月天一样唱出好听的歌，五月天当初也是努力地学习音乐知识，掌握了基本的音乐技能，才能够一步步唱出这么美妙的歌曲，想要走进自己的偶像，那么你们也要努力学习。再用其中的歌词“逆风的方向更适合飞翔，我不怕千万人阻挡只怕自己投降”来激励学生，激发学生对于音乐的学习兴趣，让学生从基础知识的学习做起，促进学生音乐素养的发展。
（二）挖掘音乐的联系，调动学生的积极性
大众音乐也是音乐，与音乐教学也有着一定的联系，特别是近年来人们的审美观念发生了巨大的变化，许多大众音乐都逐渐与传统的音乐产生了联系，在初中音乐教学中，若是教师能够把握好大众音乐的尺度，掌握住大众音乐与音乐教材中音乐的联系，将二者联系起来对学生进行引导，就能够有效地吸引学生的注意力，调动学生对于音乐教学的积极性，使得学生能够主动地进行学习，促进学生音乐素养的发展。因此，教师在开展教学时要注意深入挖掘大众音乐与音乐教学之间的联系，灵活地利用这种联系教学。例如，在学习《唱脸谱》时，教师可以结合与戏剧有一定关联的大众音乐《新贵妃醉酒》来开展教学，为学生播放《新贵妃醉酒》这首歌曲，在播放完之后向学生提问，这首歌曲中除去流行音乐唱法之外，还有哪种音乐形式的存在？引导学生意识到歌曲中戏剧的存在，调动学生的积极性，让学生产生对《唱脸谱》这种戏剧的兴趣，引导学生主动地进行知识的学习。教师还可以根据大众歌曲来选择教学内容，在课堂上为学生播放《肩上蝶》这首大众歌曲，由此引出梁山伯与祝英台凄美的爱情故事，在学生听完故事后顺势为学生介绍人们为纪念这个爱情故事而创造的传统音乐《梁山伯与祝英台》，引导学生进行知识的学习，让学生能够感受到传统音乐就在自己的身边，促进学生音乐素养的发展。
（三）分清音乐的利弊，合理利用大众音乐
在整合大众音乐与初中音乐教学时，教师也要意识到，不是所有的大众音乐都是对学生的成长与学习有益的，有些音乐虽然受到大众的追捧，却没有很好的教学意义，音乐全程都是几句歌词的重复，有的大众音乐主旨是感情，也不适合与初中音乐教学进行整合，若是教师在开展教学时没有意识到这一点，选择了不适合的音乐，如《一起学猫叫》、《好想你》等音乐，既会增加教师教学的难度，学生就很难从中学到音乐知识，只有分清大众音乐的利弊，选择合适的大众音乐进行整合，才能够在激发学生兴趣的基础上让学生能够有所得，促进学生音乐素养的发展。因此，教师要学会合理地利用大众音乐。例如，教师可以在搜集大众音乐时多搜集一些诙谐幽默又与教学内容相关的大众歌曲，用大众歌曲来激起学生对音乐教学的兴趣，在学习《美丽的村庄》时可以用《咱们屯里的人》来进行引导，引导学生联想到自己的家乡，再联想到美丽的村庄，在学习《踏雪寻梅》时，教师可以用《断桥残雪》进行引导，合理地利用大众歌曲进行整合，促进学生音乐素养的发展。
总之，初中阶段的学生正处于青春期，处在音乐审美能力与鉴赏能力的关键发展时期，作为教师，应当对学生的发展投入更多的精力，不断地进行教学创新，整合大众音乐，培养学生对于音乐的兴趣，为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]张龙梅.大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学研究[J].北方音乐，2017（16）.
[2]孙艳.大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学策略研究[J].山海经：故事，2016，08.
[3]田雨.大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学探索[J].新课程，2016，11.
[4]刘小雄.大众音乐文化背景下的中学音乐教育研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，46.
[5]杨青艳.简述大众音乐文化背景下的中学音乐教育[J].文艺生活，2017，11.
论文作者: 何玲林
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
标签：音乐论文; 大众论文; 学生论文; 教师论文; 初中论文; 素养论文; 文化论文; 《教学与研究》2019年12期论文;