贾晓梅 新疆乌鲁木齐市第六十六中学 830054
摘 要：目前，我国正在进行新课程教学改革，初中英语作为学生中考必考学科，对初中英语进行教学改革，提高学生英语学习成绩受到了社会各界人士的重视。本文笔者将结合多年初中英语教学经验，以及近年来在初中英语阅读教学与思维导图应用的研究，提出一些自己的看法，供广大初中英语教师借鉴。
关键词：思维导图 英语阅读 问题分析
新课程教学改革要求所有教师要革新自身教学方法，不能过于依赖传统教学模式，只有这样才能改善教学现状，提升教学质量。英语阅读能力是一种综合性的积极的思维活动。它要求阅读者积极主动地寻求理解的线索，根据文章作者提供的句法和语义的线索，重新译解所读的内容。它也决不是一种消极的单向活动，而是一种交换活动，虽然从表面上看来书面语是单向的，但作为一种交际活动的形式，它仍是由作者与读者双方参加的一种潜在的对话，是一种综合性的思维活动。中学英语教学大纲明确指出：中学英语教学的目的之一是培养学生的阅读能力。思维导图就是在新课程教学改革要求下新生的一种教学模式，它通过图文结合和教师讲解的方法来提升学生英语学习兴趣，让学生掌握英语阅读解题技巧。
一、浅析初中英语阅读教学现状
英语是一门国家与国家之间进行交流的必备语言，是世界上使用最广泛的语言。因此，英语从小学阶段到大学阶段一直是学生学习的重点学科。初中英语教学是沟通小学英语和高中英语的教学桥梁。但是，根据笔者调查研究发现，我国初中英语阅读教学现状并不乐观，主要表现在教师教学方法落后，学生学习兴趣较低，学生缺乏英语阅读解题技巧。初中英语考卷主要由听力、阅读、完型、选词填空和作文几部分构成。其中，英语阅读题占据着英语试卷版面最大比重。因此，要想快速提升学生英语学习成绩，就要把提升学生阅读成绩作为教学突破口，从而提升英语教育质量。如果英语教师只是盲目地进行英语课堂教学，没有认清现阶段英语阅读教学状况，没有把英语阅读教学作为英语教学改革的重点，那么就不利于在提升学生英语阅读解题技巧的基础上提升学生英语学习成绩。因此，对于所有初中英语教师来说，要想提高学生英语学习成绩，首先就要认清初中英语阅读教学现状，把提升英语阅读教学质量作为重要的战略目标。
1.教师教学方法落后。教师是学生学习的指路人，教学方法是教师指路的工具，如果教师具有良好的教学技巧，在对学生进行英语阅读教学时就能够达到事半功倍的教学效果。但是，根据笔者调查研究发现，我国很多初中英语教师教学方法落后，教师进行英语教学过度依赖传统教学模式，只想通过提高学生英语词汇量来提升学生英语阅读成绩，因此，在日常教学中把大多数教学时间用于学生英语词汇量的培养。如果英语教师在今后的教学中没有意识到传统教学模式的教学漏洞，及时革新自身教学方法，那么就不要想通过提升学生英语阅读能力来提升学生英语学习成绩。所以，教师应该在新课程改革的要求下适当革新自身教学方法，这样才有利于初中学生英语学习成绩的提高。
2.学生学习兴趣较低。总所周知，兴趣是最好的老师。学生学习的进步离不开学习兴趣的培养，学生有了学习兴趣，才能够调动自身学习积极性，自觉进行课堂和课外的学习，从而提高学习成绩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于初中学生来说，学习兴趣的培养尤为重要。初中知识相比于小学知识来说内容更多，难度更大，如果学生不能培养好学习兴趣，就不利于巩固自身学习基础，容易形成自身知识短板，不利于在今后学习生涯中的学习。根据笔者调查研究发现，我国大部分初中学生学习兴趣较低，缺乏学习动力，这就不利于初中学生在英语短文阅读中的学习。所以，教师也要把提高学生学习兴趣作为教学目标，通过教师和学生互相配合，共同努力，逐渐培养学生英语阅读兴趣。
3.学生缺乏英语阅读解题技巧。在学习生活中，每个学生都应该具有自身独特的解题技巧，这样才能减少解题时间，提高正确率。对于初中学生来说，在初中阶段就培养好解题技巧能够受益无穷。相应事实也表明很多学生在进行生物、数学、物理等偏理学科的学习中具有独特的解题技巧。但是，根据笔者调查研究发现，我国很多初中学生缺乏英语阅读解题技巧，导致在英语考试中不能及时解题，致使英语阅读成绩较低。所以，为了提高学生英语阅读部分的成绩，就需要培养学生英语阅读解题技巧。
二、思维导图在初中英语阅读教学的优势
思维导图是由一位国外英语学者在上个世纪60年代提出的，起初只是用来辅助人们进行英语短文阅读，但是现在已经被运用于英语教学中，用来提升学生英语短文理解能力，培养学生组织性思维。思维导图教学模式具有“一个树干，多个分支”的教学特点，英语短文的主题从树干出发，向各个段落的主旨句延伸，从而形成一个重点，多个关键的图画版面组织模式。这样的思维导图教学模式有利于革新教师教学方法，提高学生学习兴趣，完善学生英语阅读解题技巧。学生通过日常英语短文阅读训练，构建出自身英语阅读解题框架，能够在短时间理解阅读题内容，从而在英语考试中减少解题时间的同时提高做题正确率，进而提高学生学习成绩。进行思维导图教学不仅能使学生受益无穷，还能对英语教师教学产生积极影响。对学生而言，学生通过了思维导图教学提升了英语阅读材料的解题能力和接受能力，巩固了自身英语学习基础。对于教师而言，教师在思维导图教学模式的影响下能够清晰了解学生英语文本理解程度和理解方向，对学生进行针对性培训来提高学生英语成绩。
1.革新教师教学方法。初中英语教师如果能够运用思维导图教学方法进行初中英语教学本身就是一种革新自身教学方法的表现。要是教师能够在运用思维导图教学方法的基础上把思维导图教学与传统英语教学中的教学优势有机结合，还有利于快速提升学生英语阅读成绩，实现教师教学技巧的革新。英语教师在课堂授课过程中，还需要进行课前准备，包括授课工具的准备和教学内容的准备。教师可以通过在英语课堂中使用彩笔和画纸画出英语短文的主干和枝干，这样不仅能吸引学生课堂注意力，还直接地实现了思维导图教学模式。教师不仅要准备该节课堂需要教授的教学内容，还要准备英语短文相应的思维导图的基本结构和基本制作原理。这样才能提高教师课堂教学效率，优化课堂教学。
2.提高学生学习兴趣。将思维导图应用于初中英语阅读教学最大的优势就表现在它能够培养学生英语短文阅读兴趣，从而提高英语阅读水平，让学生能更好地进行英语学习。教师在教学课堂中引入思维导图，就可以引发学生学习思考，再加上英语教师独特的思维导图结构，就可以吸引学生课堂注意力，激发学生学习兴趣，最后教师通过思维导图讲解英语阅读题型和相应解题技巧就能够提高学生学习兴趣。这样就有利于学生在进行课外教学时也会主动去学习教师上课时的教学方法，即思维导图教学方法，这就是一种学生学习兴趣提高的表现。因此，思维导图教学模式能够在提高学生学习兴趣的基础上高效、高速地提升学生学习成绩。
3.完善学生英语阅读解题技巧。思维导图教学模式从理念上讲就是用来培养学生英语阅读解题技巧的，学生将思维导图运用于英语短文阅读中，可以快速理解短文重要内容，抓住文章主线，从而快速解题。很多学生没有学习好建立思维导图这种解题技巧，往往会花费过多时间来理解文章内容，这就直接影响到了解题时间。
思维导图教学模式作为一种新型的英语教学方法，将其运用于初中英语阅读教学中有利于提高学生英语学习成绩，改善教师教学质量。本文笔者不仅浅析了初中英语阅读教学现状，还阐述了思维导图在初中英语阅读教学中的优势，希望广大初中英语教学同行能够借鉴本文，革新自身教学方法，为学生初中英语学习做贡献。
参考文献
[1]罗斌 思维导图在初中英语阅读教学中的应用探究[J].文科爱好者（教育教学版），2014，（1），82。
[2]江巧妹 思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语教师，2016，16，（17），138-141。
[3]蔡文 思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].金田，2015，（5），212-213。
论文作者:贾晓梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第250期
论文发表时间:2017/12/28
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