（四川省彭州市人民医院 四川 彭州 611930）
【摘要】目的：研究对胃溃疡患者强化健康教育的影响。方法：选取我院近年收治的100例胃溃疡住院患者，随机分组后对比不同护理模式下患者SCL-90评分及疾病控制状况差异性。结果：SCL-90评分方面，观察组强迫症状、躯体化症状、抑郁症状、焦虑症状以及食欲丧失五项评分显著高于对照组。疾病控制上，对照组总改善率为84%，观察组达到96%。结论：对胃溃疡患者强化健康教育有利于提升其对疾病的认知并强化自我护理，具有应用价值。
【关键词】胃溃疡；健康教育；SCL-90评分
【中图分类号】R473.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2017）28-0388-01
虽说药物可显著控制胃溃疡，但仍会受到患者日常活动及饮食习惯的影响，加重溃疡反复发作率[1]。本文通过对比研究了健康教育护理的优势，现报道如下。
1.资料和方法
1.1 一般资料
选取我院在2016年4月至同年12月期间收治的100例胃溃疡病患，按照随机数字表法分为两组。对照组50例患者中男女比例为28:22；年龄范围在31至49之间，平均年龄（39.2±3.1）岁。观察组50例患者中男女比例为27:23；年龄范围在30至49之间，平均年龄（39.7±3.5）岁。两组研究对象基础资料无明显差异（P＜0.05），均自愿在我院用药治疗。
1.2 一般方法
对照组实施常规护理，针对其胃溃疡病症展开病情询问、正常查房，提醒提住院期间注意事项[2]。观察组在此基础上强化健康教育。
1.2.1心理教育 胃溃疡大多会持续较长时间，易造成患者心理上的压力。由于在进食后存在明显饱胀感且在日常易发生呕吐、恶心等不适感，因此患者的生活习惯积极性以及心情的愉悦性均会受到不良影响[3]。在心理教育上，首先应确保病房内的环境控制，保障在安静舒适的住院条件下降低其心理防备。其次应鼓励患者主动与他人沟通并向护理人员主动讲述不适感。
1.2.2疾病教育 重视对患者胃溃疡疾病相关知识的讲解，以通俗的语言让其了解胃溃疡的产生原因，尤其重视不当饮食所致。疾病教育可选择统一时间安排研究对象通过观看相关宣教视频的方式来完成，视频内容需涉及到胃溃疡的初期临床表现、防治方法、发病机理、注意事项等等。
1.2.3生活教育 由于胃溃疡的出现由于饮食不当因素外还可能受到幽门螺旋杆菌的影响，而造成溃疡面的复发或加重。因此需在日常健康教育中强化患者对个人物品的清洁与卫生观念，避免交叉感染和病菌扩散。例如卫生洗浴用品、洗漱用品、餐具等均需消毒之后再使用。生活习惯上的自我护理需强调洁净、卫生，降低由病菌导致的溃疡面复发几率。
1.2.4饮食教育 胃溃疡患者必须强化自身饮食的控制，存在溃疡面期间严禁食用坚硬、辛辣的食物，以免加重胃部的摩擦造成溃疡面扩大或程度加深。在作息时间上应规律性，严禁饮用浓茶、咖啡、酒，严禁吸烟。除此之外，应注重健康饮食结构的树立与维持，只有长时间对胃部加以保护才可实现对胃溃疡的彻底控制，减轻胃部刺激，降低溃疡面反复发作率。
1.3 观察指标[4]
以SCL-90评分判定患者症状程度。疾病控制判定标准如下：明显控制——患者溃疡面基本恢复，未出现呕吐、疼痛症状；有所好转——胃镜检查下溃疡面正处于愈合阶段，但仍需持续药物维持，愈合面缩小程度在50%以上；未改善——胃镜检查下溃疡面愈合程度在50%以下，仍存在呕吐及明显疼痛感。
1.4 统计学分析
通过SPSS 28.0统计学软件对观察组与对照组的临床数据作分析统计，采用均数±标准差表示计量数据，以t检验，通过率（%）表示计数数据，以卡方检验，如果P＜0.05，则表示组间数据对比差异明显，有统计学意义。
2.结果
2.1 SCL-90评分比较
比较两组患者SCL-90评分情况，包含强迫症状、躯体化症状、抑郁症状、焦虑症状以及食欲丧失（精神性）5项。显示观察组分数显著高于对照组（P＜0.05），详情见表1。
3.讨论
胃溃疡指的是由人体贲门到幽门之间出现的溃疡性病变，为消化内科较常见疾病，临床表现为恶心、呕吐、食欲不振、饭后饱胀感、上腹明显疼痛等，临床多采用药物控制[5]。
除临床药物控制外，对患者的健康教育目的在于让其了解疾病的产生原因并有所防范，同时在治疗期间避免由于个人因素造成药物药效发挥受到抑制。健康教育需从多方面展开，例如生活习惯、饮食状态、心理状态等方面，强调患者的自主控制。
根据本次研究，结果强调了健康教育的观察组SCL-90评分显著高于对照组，且该组胃溃疡总改善率达到96%，对照组仅为84%，可见健康教育的重要性。综上所述，强调对胃溃疡患者的健康教育有利于其疾病的自主控制，具有应用价值。
【参考文献】
[1]黄鹂.自我管理教育对慢性胃溃疡患者疾病知识及生活质量的影响[J].齐鲁护理杂志，2016，v.22;No.37907：79-81.
[2]黄建立.慢性胃溃疡患者应用半夏泻心汤治疗及目标性健康教育的影响研究[J].中外医疗，2016，v.3523：164-165+171.
[3]刘妍.胃溃疡患者实施个体化健康教育处方对医学知识知晓及护理满意度的影响[J].中国卫生产业，2016，v.13;No.29431：31-33.
[4]章晓伟.浅谈对胃溃疡患者进行舒适护理与健康教育的临床效果[J].当代医药论丛，2014，v.1209：106-107.
[5]郭莉娟，曹志友.健康教育和心理护理在胃溃疡穿孔治疗中的效果探讨[J].中国农村卫生事业管理，2014，v.34;No.35510：1279-1280.
论文作者:杨橹伶
论文发表刊物:《医药前沿》2017年10月第28期
论文发表时间:2017/10/26
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