关键词：初中数学；高效课堂；构建策略
1构建初中数学高效课堂的必要性
在整个初中的教学课程体系当中，数学是一门极其重要的学科，这一方面是因为数学是学生学习物理、化学、生物的基础，对学生的长远学习影响非常大，另一方面是因为数学关系到了学生在现实生活当中解决实际问题的能力，决定着学生的核心素养发展。但是在以往的初中数学教学中，由于数学学科的抽象性较高，同时教师的教学理念、方法又较为保守和陈旧，所以学生对数学的学习兴趣一直都不是很高，学习过程当中的投入度、能动性不足，降低了教学的效率和质量，限制了学生的学习、成长与发展。面对这样的情况，当前教师就应当转变教学理念，突出学生主体地位，根据学生的身心特点，采取开放的、多样的教学方法，激发学生学习兴趣，发挥其学习的主观能动性，构建高效课堂，提高教学的效率和质量，这样才能让学生实现更好的学习、成长与发展。
2初中数学教学现状
（1）教学方式太单一。数学这门学科是比较抽象的，而恰好初中的学生抽象思维还在慢慢的形成，因此，对于初中的数学学习就需要使用抽象与实际相结合的学习方式，从而可以使学生对课程的内容有更加深刻的理解。但是有些数学教师往往忽视了这一教学方式，在课堂上总是反复的强调数学中的原理问题，不能将内容形象而又具体的进行讲解，对内容只是来回的强调，对学生使用灌输式的教育。（2）教学方式比较传统。在当下，有很多教师不重视在新的课程革新后要把学生当做课堂上的主体地位这一点，还是依旧按照自己原来的教学习惯去设置教学内容，整堂课下来，只是讲解一些课堂上标志性的习题，以偏概全，这样的教学方式不能够有效的拓展学生的思维，还不利于对学生的挑战精神以及心理品质的培养。教师控制着整个课堂，这就使学生在学习的过程中处于被动的状态，从而导致学生不能够做到全面的发展。
3初中数学高效课堂构建策略
3.1激发学生学习兴趣，重视学生的主体地位
初中数学相较于学生熟悉的小学数学，理论性和逻辑性都比较强，有很多定理和概念都会给学生的理解带来困难。过于抽象的数学教学会降低学生的学习兴趣，甚至让他们产生抵触感，为了避免这些逻辑性和抽象性较强的内容对学生的学习积极性造成打击，教师可以为学生创设相应的情境，对学生的感官进行适当的刺激，并且鼓励学生积极进行实践，将数学的定理、概念融入生活中，将原本枯燥的知识变得具体化。例如，在教学“平行线”时，教师可以引导学生采用动手操作的方式来挖掘平行线的性质，还可以利用多媒体为学生展示生活中多种多样的平行线，如火车的铁轨和窗帘的拉槽等，让学生在直观了解到平行线的基本性质后，再开始正式教学。新课程标准强调教师要尊重学生的主体地位，因此教师要鼓励学生开展自主探究活动，为了打造高效数学课堂，教师要充分尊重学生主体地位，这对教学目标的完成和数学核心素养的培养都有重要意义。例如在“平行线”的教学过程中，教师可以采取引导性教学手段，培养学生的能动意识和发散思维，让学生在教师的积极引导下，主动发现问题，分析问题，最终解决问题，突破传统数学学习方式，快速了解并掌握平行线的性质，充分发挥主动学习的优势，从而更好地完成教学目标。
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3.2利用情境教学，建设初中数学高效课堂
我国教育改革背景下，需要教师转变传统的教学思路，掌握先进的教学方式，情境教学法是经过检验后的科学教学方式之一，己经成为很多初中数学教师所采用的教学模式。比如，初中教师在“通过经纬度表示地理位置”的课堂教学中，通过情境教学法进行课堂教学:寒假的时候小月要到小雪所在的城市看周杰伦演唱会，但是小月并不熟悉这个城市，对于这个城市非常陌生，不知道演唱会位置具体在哪里。小雪告诉小月，演唱会地址是历下区山大路17号，但是小月依然不知道具体在哪里。然后，数学教师开始提问:“同学们，如果你是小雪，你应该怎样告诉小月演唱会地址呢钟这样的提问中，便将学生带入角色中，然后学生开始结合自己能利用的工具，如纸和笔以及图书等，思考小雪应该怎样让小月及时到达演唱会所在地。在这样的情境教学中，能够让每个学生都主动投入到学习中去，结合学生所关注的话题和生活背景，提高学生对课堂知识的兴趣，结合学生感兴趣的话题，提高学生对知识是兴趣，是情境教学法的关键所在，也是初中高效课堂建设中的重点。初中数学教师有必要灵活采用情境教学法，打造高效的数学课堂。
3.3利用生活化学习模式优化数学课堂教学
大量的数学知识来自于生活经验的总结和归纳，学生对于数学认知的不同主要是因为生活中无法拥有一双智慧的眼睛，发现生活中的数学问题。所以要求教师能够在数学教学中生活化课堂教学，从学生的日常生活出发改变学生对于数学的认知，将学生的日常生活经验引入到数学教学中和学生的学习过程中，从而加深学生对于数学的认知。要求教师在教学过程中能够充分挖掘数学原理中的生活原型，并且有意识的引入到课堂对教学进行生活化改革，使学生能够真实的感受到数学原理就在我们日常生活中，培养学生在日常生活中发现数学的学习乐趣，并且参与到现实实践中。例如在为学生讲解三角形结构时可以首先让对学生进行三角形稳定性结构讲解，让学生去观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定结构特征，也可以就地取材在课堂中寻找一把松动的椅子，让学生讨论如何修理，教师不再是将理论知识完整的传授给学生，而是要求学生能够通过生活化的教学手段来寻找教学知识点，并且通过所学的知识来分析日常生活中所出现的这些现象，从而达到解决数学问题的目的。
3.4扩展课本内容，提高知识运用
学习的最终目的是让学生通过知识的掌握，正确地运用到实际生活中，体现出学习的重要性。在数学中也是如此，学生如果只是单纯的理解课本的知识，而不会进行实际应用的话，也达不到教学的最初目的。所以，作为教师，在新教育观念的影响之下，应该注重培养学生的知识运用能力，帮助学生提升解决实际问题的能力，使我们教学的内容可以真正的发挥出作用。例如，在《三视图》这一内容学习时，主要目的是培养学生的空间想象能力和思维转换能力，但是课本中的知识都是平面的内容，学生不能很好的实际理解，这时候老师可以借助多媒体，来给学生演绎立体图形的结构。同时，需要延伸到我们生活中的各个实际物体，比如“粉笔盒”、“水杯”等，都是三视图在实际生活中应用中的体现，老师通过引导学生观察这些实物，让学生从各个角度来进行观察，有助于学生快速掌握三视图的结构和特征，在进行练习时，也可以回忆知识要点，达到高效的学习效果。
4结束语
总而言之，在初中的数学教学中要根据新课标的要求，再结合学生的具体情况做出相对的教学方案，以此来提高教学的质量和学习的效率。面对一些更实际的教学问题教师要通过具体的情况以及不断地创新来进行更好的教学工作。
参考文献
[1]徐亚颖.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].课程教育研究,2019,18:140.
[2]潘其荣.从核心素养角度谈初中数学高效课堂构建策略[J].课程教育研究,2019,21:115.
[3]高玲玲.初中数学高效课堂模式下微课开发与应用策略研究文献综述[J].学周刊,2017,15:22-23.
论文作者:赵宝利
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
标签：学生论文; 高效论文; 数学论文; 教师论文; 课堂论文; 初中数学论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年第18期论文;