习作是运用语言把自己所看到的事件具体地记录下来或是把具体的实物形象地描写出来，再把自己对事物的看法和感受真实地表达出来。一篇好的作文不但会使读者有种赏心悦目的感觉，而且还会给人带来心灵上的震撼。写作文不但能提高学生的习作能力，更重要的是能培养学生的观察能力、总结概括的能力，还能培养他们良好的艺术情操。那么如何才能写出一篇好的作文呢？在此本人就作文教学的“作后指导”谈一点粗浅的体会：
一、找准学生作文中的主要问题，确定作后指导的要求
作后指导是作文“全程指导”过程中的一个重要环节，它是作前、作中指导的继续和完善，又是下一次作文的铺垫，对学生作文经验积累和能力形成有重要的作用。因此作后指导必须有明确的目的要求，在确定作后指导要求的过程中，要正确处理好作前、作中和作后指导的关系，必须依据大纲和方案及作前指导的要求，结合学生作文实际和学生的认知水平来确定作后指导的要求，进行作后指导。确定作后指导要求关键是找准学生作文中的主要问题，而学生作文中存在的主要问题，要求我们在批阅作文的过程中有意识地发现。所以我们不能把批改作文当成例行公事，然后就事论事地随便拿几个问题来评评讲讲。全班学生一次作文反映出来的问题是多方面的，我们在一次作后指导时不能面面俱到，要“有的放矢”。所以每次作文批改后，要把全班学生作文进行分析比较，归纳优缺点，着重捉摸存在问题中哪一个是关键性的，确定为本次作后指导的突破口。
例如学生写“记一位熟悉的人”的作文，有的是选用事例不典型，有的事例写得笼统，没有通过人物的语言、动作、神态等进行详细描写，还有的抓不住人物的特点。针对这些问题，经过分析，我认为这次作后指导的主要问题是选用具体事例来反映人物性格。于是，我抓住这一点进行指导，其它问题只是顺带。这样的作后指导，要求明确单一，重点突出，避免了泛泛而谈和吃不透、嚼不烂的情况。
二、选取典型作文进行作后指导，长善救失
作后指导效率的高低与选择的作文是否典型有直接关系，所以在批改作文后，应该针对学生的主要问题，把同类型的作文进行比较，选取最能说明问题的作文，选取不同层次的典型，这样往往能事半功倍。
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如《课间十分钟》这篇作文，学生写得不具体的例子较多，我就选了这一节：“拔河比赛开始了，轮到我们和第三组争夺冠军了。同学们手抓住绳子，脚抵住脚，第一局我们赢了。第二局继续进行，由于我们没有配合好，被对方拉过去了。第三局我们一起用力，终于赢了。”这一段前后写了三局，没有具体情节，是内容不具体的典型。我又选了一段作为写得具体的典型：“比赛开始，双方把绳子拉得紧紧的，起初是相持不下，很快绳子便渐渐向三组移动。在这一时刻，我们暗暗地喊：‘加油，加油！’大家咬紧牙关、屏住气拼命地拉绳子，一鼓作气又把绳子拉了回来。这时同学们的助威声此起彼落，鼓掌声增添了我们的信心，大家劲头更大了。每个同学双手紧抓住绳子，齐心合力，用全身力气使劲一拉，啊！三组的同学全部仰天一摔，跌倒在地，终于胜利了，我们高兴得跳起来！”这段作文具体在它围绕拔河的特点，从双方相持不下到绳子向对方移动到使劲一拉，最后取得胜利，还描绘了拔河和观看同学的动态，比较全面。用这样两段学生作文做对比，能充分说明问题，使学生如同和自己的作文见面，收到了较好的效果。当然，作后指导应当避免程式化，不能僵化学生的思维。为此，我们在作后指导时选取典型作文还要注意多样性，即使选用同一内容，也应从表达方法等不同的侧面进行比较指导。
例如“写一种自己熟悉的植物（或动物）”的作文，我们要求抓住事物的特点，有详有略地记叙。我们可以选几种不同写作方法的作文来进行作后指导，或者选细致描写外形的，或者选种植（饲养）感受的，或者选两者相结合的方法来反映事物特点的。这样一来，学生的思路打开了，写作文的积极性也大大地提高了。
三、培养学生积累素材的好习惯
习作教学要紧紧地与中学生实实在在的生活结合在一起，习作训练要扎扎实实地建立在学生丰富多彩的现实生活的基础之上。首先要引导学生参与生活、观察生活，让学生们了解人生百态，尝到生活的酸甜苦辣，感受成功的喜悦、失败的痛苦，窥视生活的真实面目，使他们对生活有一定的了解、对人生有一定的认识，因此习作就有了丰厚的生活基础，也就有了丰富的写作材料资源。特别是丰富的生活给了学生们多姿多彩的精神体验，这都为习作这种精神活动打下了情感基础与动力基础。其次要引导学生们积累真实的生活。这里面，第一是材料的积累、生活实例的积累，第二是思想的积累，指导他们尊重事实、客观地记下事实，使这些事实“凝固”下来、储存起来。同时要引导学生进行适当的思维，发表真实的思想及对事物的看法，抒发真情实感。值得一提的是，通过参与生活、体验真情不但积累了丰富的生活素材，更重要的是改变了学生，使学生受到了良好的思想道德教育，使他们思想趋向成熟，也使他们的心灵得到了升华。最后把习作建立在生活这个坚实的基础上，让真实的生活为习作提供源源不断的新鲜血液，让学生们叙真事、说真话、抒真情。这样才能摒弃习作上“拐、作、造、假”甚至“克隆”的歪风，才会更充实，思想更真实，才能写出我们期望的实实在在的文章来。如果说真实的生活赋予了作文躯体的话，那么真实的感情才给作文赋予了灵魂。源于生活又渗透了思想感情的作文既赐于了作文强健的躯体，又赋予了生命！
论文作者:赵心娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第236期
论文发表时间:2017/7/24
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