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摘 要：技工院校的基础教育，是为了学习各种专业课而打下基础，也是作为一个合格的新时代技术工人的基础，在保证学生文化知识等各个层面达到一定的基础上，才能将职业教育顺利开展下去。
关键词：基础教育 专业技能 职业素养 可持续发展
联合国教科文组织曾经对基础教育进行过广泛而深入的讨论，认为“基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验”的教育。“它的目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神，以实现自己的抱负和获得幸福，并成为一个有益的公民和生产者，对所属的社会发展贡献力量。” 基础教育是整个教育体系的关键部分，正如万丈高楼平地起一样，没有良好的基础教育，就不可能有优秀的继续教育。
技工院校的基础教育，是为了学习各种专业课而打下基础，也是作为一个合格的新时代技术工人的基础，在保证学生文化知识等各个层面达到一定的基础上，才能将职业教育顺利开展下去。技工院校的高职教育作为一种教育类型，已经从一开始的粗犷型慢慢地向精细化的类型转变，技工院校在专业基础建设、师资力量整合、学校管理水平、人才培养水平、社会服务能力、教学研究成果等方面都取得了长足的进步和发展。然而，技工院校从一开始产生一直发展到现在，不论是在学校管理模式、教师师资水平，还是学生生源质量、最终培养目标等方面存在着先天性的不足，给技工院校高职教育的自身发展形成了束缚，给可持续性发展带来了阻碍。
现行技工院校的基础教育存在着诸多问题，下面我做了一个浅显的分析：
首先，技工院校教育作为一种刚起步的教育类型，是随同着社会生产力发展和市场经济需求而开始出现的。技工院校的产生一般分为两种情况：一种是由中专院校合并扩容，升级而来；一种是在一定的市场经济环境下或者某行业的特殊需求，直接建立而来。然而无论是从哪种途径而形成的技工院校，因为没有太多的经验可借鉴，只能在我国的高等教育院校的模式中摸索前行，不论从学校招生、管理模式、教学模式，还是学生管理、教师引进等方面都在效仿中，没有一套切合实际技工院校的教育管理模式。鉴于这个问题，技工院校在教育模式上应回归基础教育层面，以更务实的思维培养人才。基础教育长期所推行的是素质教育，包括学生内在的素质和职业技能素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆技工院校教育在对学生职业技能素质的培养过程中，应根据其内在素质的不同而因人而异，根据其不同的素质基础，有的放矢地制定个性化方案，来提高学生的职业技能素养，达到人才培养的目的。
其次，技工院校的生源本身存在文化课水平偏低、自律性不强、自主学习能力缺乏等弱势，使其不同于同阶段的高等教育的同龄学生，具有独立思考判断能力，具有自理、自律的能力。部分学生自由散漫，浪费大好时光，迟到早退，无组织无纪律，不学无术，使得人才培养的质量大打折扣，辜负了老师和家长的一片苦心。对此，技工院校应注重学生的全面管理。针对技工院校生源素质的问题，应该推行基础教育阶段的管理模式。虽然基础教育的管理模式存在着对学生自由方面的约束，但受制于学校规章制度的约束，学生的行为有章可循，学生的学习规律性更强，学生的言行举止更为得体，使学生向着积极健康的方向发展。学校也要倡导正确引导下的自由，学生在保障上课时间、上课纪律、行为举止、遵规守纪的基础上，自由安排课余学习与生活时间、生活方式、兴趣爱好、社团活动、交友恋爱等自主行为，发展其社会适应能力，最终以学习成绩、技能掌握程度、职业素养能力强弱来作为衡量学生的评价指标。
再次，技工院校的教师队伍质量参差不齐。由于近年来技工院校的规模不断扩大，教师队伍也在不断扩充，大量的需求导致师资不足，难以适应教育本身的需求。技工院校教师要不就是正规院校刚毕业的大学生，没有太多的教学经验，更没有企业一线实践的经验，教学技能不娴熟；要不就是从企业中聘请来的主体员工，虽然操作实践经验丰富，但对于学生的管理和教学的方式方法缺乏专业性的学习和理解。对于这个问题，学校应提高教师队伍素质，回归基础教育模式，加强培养“双能”务实型教师。在基础教育模式下，教师就是把教学作为第一要务，在学生面前，教师会义无反顾地以教学为重，以学生为主。基础教育模式中，每一位教育者都在进行着相关环节的研究和提高，都在探索着不同学生的不同心理变化，都在根据自身课程的特点进行教学模式的改进和提高。
最后，技工院校的高职教育自发展以来，就存在着两种教育理念的对抗：整体素质人才的培养与热点技术的培训。前者注重基础素质的培养，对学生有着长远的影响，耗费精力大，耗时长，见效慢，学生认同低。后者以热点技术培训为主，耗费精力小，见效快，学生易接受，社会认同高，但只注重局部学习，忽略了对学生全面性的培养。技工院校是由学校向社会输送人才的最后环节，其作用是把基础教育升学的学生培养成企业所需要的技能型、实用型人才，具有一定的专业技能和职业素养。因此，技工院校最终目标是要把学生培养成才，就应该像基础教育阶段一样重视学生基础素质的培养，形成一个可持续发展的态势。
参考文献
[1]王红岩 高职生职业素养培养策略研究[J].黑龙江高等教育，2012，（2）。
[2]赵文波 洪樱 论素质教育的含义及其实现条件[J].高教探索，2012，（2）。
论文作者:刘忠岩
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第219期
论文发表时间:2017/2/15
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