杨婷（乌市第119小学 新疆 乌鲁木齐 830000）
摘要：对于语文的学习,最终目的在于对语言的理解和运用。鉴赏能力与写作能力是语文学习的重要环节和必备技能,鉴赏写作在小学语文作文教学中的运用对于学生的写作水平的提升乃至整个语文学科的学习具有重要意义。
关键词：鉴赏写作；小学语文；作文教学
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）01-0153-01
小学生处于整个学习生涯的初级阶段,在这个阶段,教师的引导对于小学生形成良好的学习习惯以及有效的学习方法是十分重要的。小学语文的学习,目的就在于培养小学生的语言表达能力和写作能力。
1小学语文作文教学中应用鉴赏写作的意义
作文教学是小学语文教学的一大难点，受我国传统教学思想的影响，教师通常采用单一的讲授制的教学方法，不仅无法提高学生学习的积极性，还会导致学生在学习过程中出现厌学弃学的现象，从而影响学生语言的运用能力以及语文知识的理解能力。鉴赏写作在小学语文作文教学中的应用，主要是利用范文进行词句、风格、技巧等方面的引导，让学生在欣赏和赏析他人作品的时候，学习到作文写作的方法，从而提高学生语文作文的写作能力。另外，鉴赏写作的应用，是对他人优秀文章的赏析和学习，是提高学生学习能力和欣赏能力的重要途径，对提高学生语文写作能力和学生的鉴赏能力均具有重要的作用。
2在小学语文作文教学中鉴赏写作的应用分析
2.1作文与生活相结合
所有文章均是社会生活在作者头脑里反映的产物，它包含主观和客观的方面，文章的生活素材，自然都来自于生活，因此我们说生活是作文的源泉。没有丰富的社会生活，现实题材的作品是写不好的，没有生活的积累，那些感人至深的作品也写不出来。“真正的学校应当是一个积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语)，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。教师要让学生在生活中找到思维的起点。
2.2升华范文，锻炼写作技能和手法
作文写作是学生语文学习的关键部分，其不仅决定学生现阶段的学习成绩，对学生以后的学习和生活也具有重要的影响。在小学语文作文教学中，模仿范文只是教学方法之一，并不能起到提高学生学习效果的作用。因此，在实际的教学中，教师要培养学生创新文章，创作文章的能力，将自己的写作特点和写作风格通过自己的文章充分的展现出来，这样才能够将写作技能内化成自己的能力，才能提高学生语文作文的写作能力。
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作文的创新与创作并不是一朝一夕的，教师在这期间应该发挥好自身的引导作用，可以结合课内外的知识和范文来发散学生的思维，丰富学生的素材，让学生在作文写作的过程中能够通过多种方式、多种风格和多种思路进行创作，只有这样学生创作的文章才会标新立异，才会体现出学生自己的思想感情。例如：在写一篇题为“我的理想”的文章时，教师首先不要禁锢学生的思想，要让学生自己思考和想象，同时教师也要引导学生将理想的长度和广度扩大，要将理想看的更长远，更有宽度，如：当教师是理想，当海军是理想，那么好好学习，孝顺父母，建设家乡这些也都是理想，并且是能够促进学生身心健康发展的好理想。
想象是写作训练的重要组成部分，也是写作练习不可缺少一部分，所以教师要在教学引导中鼓励学生大胆想象，敢于创造，但切记想象要符合实际，不能与现实生活脱节，这样才能够保证学生的作文写作更加的符合生活，符合要求。另外，教师也应该对此进行针对性的练习，让学生在范文欣赏和学习之后，将所学的技巧和能力施展进来，这样既能够保证学生个性的发挥，同时也能在文章中体现出学生的独特的看法和见解，以提高学生语文作文的写作质量。
2.3文章点评，发现不足提升能力
小学生受年龄特征的限制，在写作训练和文章欣赏的过程中自控能力和自我分析能力较差，如果在这期间教师不进行及时的点评和引导，就会导致文章鉴赏效果低下，甚至影响学生写作水平的提升。但是受我国传统教学思想的影响，在教学评价的过程中普遍存在评价方式单一的现象，教师在文章点评的过程中多以发现不足为主，忽视对学生的表扬和赞赏，这也是导致学生写作积极性不高的主要原因。因此，在小学语文作文写作教学中，教师应该改善以往单一的评价方式，用积极肯定的眼光和态度去评价学生的文章，并在学生出现写作错误之后也要通过引导的方式帮助学生改正，提高学生作文写作的热情和信心。
写作是有多个方面共同组成的，其考查的不仅是学生组织和应用语言的能力，同时标点符号运用的准确与否，文章中是否有错别字等都是影响学生作文写作的主要因素，所以教师在对学生的作文进行点评的时候，要保证评价的多面性，也就是从多角度对学生的作文进行评价。例如：在一篇写景的文章中，学生景物描写非常细致，并且很有韵味的体现出季节交替的美，但是美中不足的是文章中出现了几处错别字，针对于这种情况教师就应该采用积极表扬和错误引导的方式进行文章点评，首先要对学生的文章写作进行赞赏，尤其对学生细致的写作和准确的用词进行肯定，然后对错别字的不足之处进行引导和纠正，并可以通过错别字练习，文章复写等方式提高学生对错别字的认知和记忆，以提高学生的作文写作的效果和质量。文章点评方法的改善，不仅尊重了学生的主体性，也体现了教师对学生个性发展的高度重视，同时教师用鉴赏的眼光去点评学生的文章创作，也会使学生的文章创作更具魅力，从而达到精益求精的写作效果。
3结语
总而言之，培养小学生的作文鉴赏能力是作为小学语文教师的教学目标，要适应社会发展，全面提升学生的作文能力，让学生在生活中学会写文章的能力，这就需要我们教育工作者的不懈努力。
参考文献
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[2]卓玛拉措.鉴赏教学在小学语文写作中的有效运用[J].小说月刊月刊,2015(8):79.
[3]赵贺维.浅析影视资源在小学语文写作教学中的运用[J].课程教育研究,2014(14):93-94.
论文作者:杨婷
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年1月01期
论文发表时间:2018/3/14
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