霍婉宁（吉林省公主岭市怀德镇中心小学校 吉林 公主岭 136100）
摘要：2011版《英语课程标准》对现代英语教学提出了新要求:“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。这是我国英语教育课程发展史上的创新和解放，体现了以人为本的教育思想，是以学生为中心（student-centered）、以学生的发展为本的生本教育。英语教学是语言教学，离不开跨文化教育。接触和了解英语国家的文化，有益于增强学生对英语的理解，有益于提高学生综合运用英语的能力。
关键词：小学英语教学；跨文化；综合运用英语
中图分类号：G635.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）01-0079-01
1 问题的提出
十八届三中全会改革方案中重点提及深化教育领域综合改革引起了社会各界的关注，教育改革再次成为社会的焦点。改革的一个新举动也倍受关注，那就是：“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。而这种改变自然也会对英语教师的教学工作产生一定的影响。就区县英语教学而言，老师们面对许多难题：教材的缺乏，学生从何了解文化差异？还有教育者的教育手段过于单一等等。2011版《英语课程标准》再次给我们指明了方向：课堂教学是培养学生文化意识的主阵地。如何立足英语课堂，以新课程标准指导教学，培养学生的跨文化交际意识，是当下摆在每一位教师面前的一项重要课题。
2 培养跨文化交际意识的必要性
学习英语首先要喜欢上英语，感觉到英语本身的美感，小学生求知欲强，对世界充满了好奇，中西方文化差异等知识能进一步激起他们的学习兴趣，使他们体验到英语学习的乐趣，从而真正爱学英语、学好英语。所以，在小学英语教学中培养学生的跨文化交际意识是必要的。
2.1 跨文化交际意识的培养是语言学习的基础
交际能力的培养主要是使学生和别人的交流中，根据话题、语境、文化背景讲出得体、恰当的话。交流能反映出学生对所学语言所代表文化的了解程度，学生在习得一种民族语言的同时，也在习得该民族的文化。所以，语言和语言的应用不可能脱离文化而单独存在。正如美国著名语言学家萨丕尔指出，“文化可以解释为社会所做的和所想的，而语言则是思想的具体表达方式
2.2 跨文化交际意识的培养是适应全球化的需要
在网络信息飞速发展、世界各国经济文化频繁交流的大背景下，要培养适合二十一世纪新形势的新型人才，就要对学生进行跨文化意识的培养，否则学生的英语便是“井底”英语，更别说将英语运用于交际。
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3 小学生英语跨文化交际意识的培养方法
3.1 活动体验法
以义务教育教科书重大版小学英语教材为例，编者根据课程标准的要求，在各个年级的教材中通过故事或活动的方式介绍中西方文化，有意识地渗透文化意识。教材以“Culture clips”的形式介绍文化知识。作为教师，我们只有了解教材在总体上是如何渗透文化意识的，才能在跨文化交际意识的培养上有整体性和连贯性。
3.2 文化渗透法
小学英语教材的一个特点是比较重视双向交流和中西方文化的介绍，根据学生的年龄特点和认知能力，编写了一些与学生日常生活密切相关的中西方文化知识。
以人教版英语PEP五年级上册Unit 6 In A Nature Park Part A一课为例，谈谈怎样落实跨文化交际意识培养目标，融工具性与人文性于一体。本课的学习目标是使学生能够使用英语简单描述自然公园景物。新课呈现时，教师通过故事呈现there be句型，并让学生们接触英语中一些与汉语有差别的象声词，让学生感受文化的异同。真实的语言和话题反而更能引起学生的兴趣、调动学生学习的积极性和学习动机。因此，课程资源中的语言素材取自英国国家真实使用的语言——绘本故事这一语言媒介使用的材料。在课堂教学中，教师创设适合学生年龄特点的活动，让学生通过活动获取更多的中外文化信息，对中西方文化有更深的了解，拓展视野，感受中西方文化的差异，培养学生跨文化交际的意识和能力。
在英语课堂中进行文化渗透的方法还有很多，以上为笔者常用的几种方法。
4 课外辅助
在英语课堂中培养学生英语文化意识的方法主要有以下两种：
4.1 课程资源拓展法
课程资源是新一轮国家基础教育改革提出的一个重要概念。但是，光靠课堂教学和教材远不能完成对学生跨文化意识的培养，还必须积极开发课程资源，比如英语角、艺术周、英语角、黑板报等校内资源；适合少年儿童的英文书报影视节目以及多媒体等校外课程资源。通过多种教学资源对学生进行跨文化意识的培养，可以拓宽学生的视野，使学生多角度接触英语文化。
4.2 自我积累与分享法
教师要多鼓励学生在自己的课堂内外的学习当中，对于出现的英语国家的生活习惯，风土人情，政治制度等内容养成做笔记的习惯，教师定期举行分享交流会，对比我国与英语国家对应文化内容的异同，使学生在浓烈的分享氛围中加深对英语国家文化的理解与接受，形成合理的跨文化意识。其实生活中感性直观的文化形象及标志最容易小学生以深刻的印象，例如：The London Eye、the Big Ben、The Summer Palace。
5 小结
小学英语教学中有效的跨文化教学有助于学生了解与熟悉英美文化，提高学习英语的兴趣，加深对英语语言的理解与掌握，增强他们自觉运用英语进行交际的积极性。但培养学生的跨文化意识时要注意使学生形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，不仅要鼓励学生融入、体验异国文化，而且要肯定本国的优秀传统文化；这样，学生在了解英语国家的风俗民情的同时也能增长见识、开阔视野，体会英语学习的趣味性，加深对英语的理解和使用，加深对语言本身的掌握和运用以达到教学目的。
参考文献：
[1]全国中小学教师继续教育网.2011年版义务教育课程标准解读(小学英语)[M].中国轻工业出版社,2013.141-171.
[2]Jeremy Harmer.朗文如何教英语[M].人民邮电出版社,2011-1-1.
论文作者:霍婉宁
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年1月01期
论文发表时间:2018/3/14
标签：英语论文; 文化论文; 跨文化论文; 意识论文; 学生论文; 语言论文; 中西方论文; 《基础教育课程》2018年1月01期论文;