关键词：隔代教养；育儿智慧；利弊问题；解决方案
随着我国社会老龄化结构趋势的日渐形成，以及现代经济的发展和社会的进步使各领域竞争愈发激烈，年轻的父母们面临难以从繁忙与高压的工作中抽身育儿的难题，育儿的重任自然而然地落在赋闲在家的祖辈身上，由此隔代教养现象普遍存在，并且越来越受到关注。依据中国老龄科研中心对全国城乡20083位老人的调查显示，城市中隔代抚养孙辈的老人高达73.45%。隔代教养的出现是社会经济发展到一定阶段的必然产物，我国正全面进入隔代教养的新时期。
隔代教养现象的存在，很大层面上解决了年轻父母的生活压力，可以使他们从繁重的家庭生活中抽出大部分精力去专心工作，但是隔代教养也存在着一定的弊端，所以，作为年轻一代的父母，我们必须看清隔代教养的利弊，并且必须要引起我们重视并有所侧重、有所针对性地改变。
一、隔代教育存在的问题：
1.学习方面
祖辈思想保守，不够重视早教启蒙：在幼儿当中0-6岁是早期教育的，初始阶段，也是最佳阶段，这一过程当中如果幼儿接受到的教育是科学的，那么将有助于幼儿的成长以及大脑的开发。一般父母才是幼儿的第一个老师，而隔代教育的祖辈在思想上教育观念上以及脑力开发方面，跟父母是没有办法匹及的，祖辈的观念较为保守并且传统，他们对于孩子的各项能力的开发也不够重视，特别是孩子的注意力、意志力、思维能力、体能等方面并不注重。因此在幼儿智力开发的重要阶段，如果没有得到父母有力的启蒙教育，在孩子日后的成长过程当中是不利于他们的学习和成长的，也就是说在的早期教育当中，祖辈思想较为保守，在很大程度上会扼杀孩子的想象力和创造力。
2.生活方面
（1）不良习惯多：祖辈的生活习惯都不够规范，在一定程度上影响了孩子的规范意识，不利于孩子形成自己正确独立的认知。如果孩子一味的去模仿大人做事情的准则就会产生错误的导向，形成不好的生活习惯。例如，祖辈一般都没有勤刷牙、勤洗手等生活习惯，这样孩子就不会在潜移默化当中去养成良好的生活行为。
（2）独立性差：对于祖辈来说，他们一般都会溺爱孩子，帮孩子去做一切，对孩子的事情一手包办，这样就容易让幼儿从小就形成依赖的心理，衣来伸手饭来张口，对于孩子的衣服、袜子、个人用品等，祖辈也一手代办，不去锻炼孩子的治理能力。上学之后祖辈接送幼儿都是帮幼儿背书包，以及孩子做错事情也不舍得批评等等，这些都会影响孩子的独立精神。
3.性格方面
（1）内向孤僻：长期与祖辈一起生活，祖辈的生活环境比较固定，他们的交际圈比较狭小，没有办法与其他小朋友一起沟通和交流，这样容易养成孩子孤僻的性格，无法跟同伴一起玩耍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的孩子性格孤僻，不喜欢讲话，这样的性格缺陷容易让幼儿长大之后产生不自信的行为，以及在人际交往过程当中出现沟通困难的现象。
（2）以自我为中心：祖辈对孩子一般都是非常关爱，他们的无微不至容易让孩子养成自我为中心，个人主义，在他们的幼小心灵当中认为祖辈做一切都是应该的，所以他们不会去感恩，也不会养成为他人着想的思维。
4.家庭方面：（1）亲子关系疏远；（2）教育观念差异。
我们在看到隔代教养这些弊端的同时，不能盲目否定隔代教养存在的意义，它是我们快节奏的现代生活中，血缘亲情维系的有效途径，在育儿过程中，祖辈教养人时刻展现的亲情关爱，使儿童在成长过程中获得更多情感支持，有助于增强儿童对世界的信任感，这种亲情的温暖会时时传入儿童心底，滋养儿童身心。另外，祖辈育儿的平和心态摒弃了育儿过程中的功利心和浮躁，少了一些精英意识，多了平常心理。为培养孩子提供了一个较为稳定的情绪环境，有利于孩子品的教养、优秀传统品质的行程。
所以，凡事都有两面性，无论是学校还是家庭，都要正确对待隔代教养问题的存在，优化祖辈育儿智慧，实现三代同赢、家校共育。作为我国将要长期存在的教育形式，必须尽力克服这些问题，进行不断的优化，不仅需要祖辈们不断学习与进步，而且需要年轻父母的积极配合，同时幼儿园的通力合作也是必不可少的。
1.父辈方面：父母需要跟祖辈之间进行有效的沟通和交流，这样就能够从祖辈那里及时的了解到孩子当下的情况，便于父母跟孩子有更和谐的沟通。父母可以跟祖辈制定一些规矩，特别是溺爱孩子的现象要坚决制止，不让孩子的爷爷奶奶去包办幼儿所有的事情，要在一定程度上给予幼儿锻炼自己独立能力的机会。
2.祖辈方面：祖辈要接受新的知识和思想，特别是育儿观，要将传统的育儿观念与时俱进，做到与幼儿共成长，为幼儿建立正确的世界观，价值观做好铺垫。祖辈要了解幼儿的心理和成长阶段，特别是对一些问题多、好奇心重的幼儿要耐心的回答他们的问题，正确的引导他们认识世界的观念。
祖辈要提高自己的素质做好示范。由于祖辈与幼儿是长期生活在一起的，通过长期的潜移默化会影响幼儿的品德和观念，因此祖辈们要提高自己的自我素养，特别是公共道德，素养。
3.家园合作，合力、合理育儿。祖辈教养人将对幼儿的许多教养期望寄托给幼儿园，但实际上幼儿园的努力只是一部分，幼儿园的老师们常常反映，最担心看到“在幼儿园里学的好好的，一回家再回来就前功尽弃了”的情况，祖辈教养人作为接送孩子的主力军，更应该抓住机会，多与教师沟通，听取教师的意见建议，与老师通力配合，避免幼儿成为“双面人”。
此外，幼儿园也应尽可能多地举办适合祖辈参与的家长讲座、家园讨论会等，多给祖辈教养人接触科学育儿思想的机会，这既有益于幼儿园教学工作的开展，又有益于祖辈教养人育儿知识的增长，更有益于幼儿健康成长。
参考文献：
[1]日金，郑晓燕.家庭隔代教养的正负效应与良性联动机制的建构[J].新余高专学报，2006（8）.
[2]王宁.隔代教养的异化与回归[J].金田（励志），2012（10）.
[3]刘桂华.我国农村留守儿童隔代教养问题的现状与反思[J].华章，2012（19）.
[4]黄祥祥.论隔代教育与儿童心理的发展[J].经济与社会发展，2006（2）
论文作者:王保香
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
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