四川省广元市旺苍县燕子乡中心小学校 陈友蓉
摘要：当今社会的快速发展，英语也变得越发重要，这就要求英语教育要从娃娃抓起，广泛开展小学英语教育，努力提高小学英语教学水平。目前农村小学英语教学依然还存在着诸如师资力量不足，教学条件差等众多问题，这些问题都是农村小学英语教学水平上不去的直接原因。因此，激发学生学习英语的兴趣，加大政府部门的重视程度，加强师资队伍建设，改善教学条件等成为了农村小学实现英语教学目标的重要途径。这也是未来农村小学英语教学发展的一个方向。
关键词:农村小学 英语教学 问题 对策
目前，小学英语课程教学改革已成为新课改的一大重点，但由于教学理念、教学资源和师资力量等方面的限制，农村小学英语有效性课堂的构建依然是一个难题，教学质量始终无法得到全面提高。因此，必须正视农村小学英语教学中存在的问题，积极采取有效教学对策，推动小学英语教学的发展。
一、英语教学中存在的问题
（一）畏惧心理
孩子们对英语带有畏惧心理，农村孩子从三年级开始接触英语，他们对这一门新的语言课程除了儿童特有的好奇心理之外，更存在着一份畏惧心理，他们认为英语很难，与我们所说的话完全不同，他们既看不懂，又听不懂，更加记不住。这就使一部分学习本来就吃力的学生对这一门新的课程从一开始就“敬而远之”；又有一部分学习基础弱的学生，他们认为“我以后又不出国，我学英语也没什么用处。”他们的这些想法处于农村学习基础弱的孩子是会相互“传染”的。孩子们在课堂上学到的少之又少的英语知识下课后更是没有氛围、没有环境去应用，这就更加“证实”了英语的“无用”。另外，阅读的资料很少，工具书也没有。农村受师资、教学条件等限制，小学英语阅读教学仍然存在阅读量有限和题材单调，词汇有限等一些问题。
（二）教师教学方法枯燥呆板引起学生的厌学心理
刚开始学习英语，学生还带有一定的新鲜感和好奇心，这种心理促使他们去听、去学、去模仿，若老师门能以丰富多彩的形式去传授知识，那么这种新鲜感和好奇心就会转化成兴趣，但是由于农村教学设备落后，有些教师本身综合素质也不够高，教学方法单一枯燥，他们的英语教学只是反复地读写单词、背句子、读课文。随着学习的深入，孩子们便开始厌倦，他们对这门课程就再也提不起兴趣去学了。学生的这种厌学引起的学习成绩的下滑更会导致一种恶性循环，即老师反复教——学生成绩下滑——老师更加严厉的要求反复读写——学生更加厌烦——成绩下滑更快。
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（三）没有英语学习经历，学生语言基础差
农村孩子从小所接触的环境中大家所讲的都是方言，耳渲目染的都是农耕收割，连听普通话的机会都很少，更不要说是英语了，他们也没有像城里孩子那样去语言培训班学习的机会，所以他们在三年级以前的英文知识几乎是一片空白。
（四）小学英语课外阅读教学的现状
农村小学生普遍英语基础较差，词汇量少。语法基础也较薄弱，这两个因素直接影响着他们的阅读速度和对文章的理解程度。然而无论是词汇的积累还是语法的加强不是一蹴而就的，需要一个长期的过程。所以对于农村小学生来说，掌握一定的阅读技巧尤为重要。
（1）课外阅读材料的限制性。农村小学生当前面临的主要问题是很难找到一些合适的阅读材料。农村学生有线广播电视、网络接触少、英语学习媒体不多，农村小学生所采用的阅读材料大都局限于课本教材。
（2）词汇量小。有限的词汇量是影响阅读效率的一大障碍。农村小学生自身掌握的词汇量的不足不仅影响阅读的速度和质量，同时还影响了学生的阅读兴趣和信心。由于自身条件的不足，有些学生就往往采取”跳跃法”阅读，碰到不认识的单词，就一跳而过，以至于整篇文章看过后，尚不知其所以然，就轻率地把阅读材料弃置一旁，去干别的事情了。这种蜻蜓点水式的阅读方式，对于提高学生的阅读能力没有太大的帮助。
（3）小学生自己的意识不高。由于课外阅读能力的培养是一个长期的过程，不是一朝一夕就能取得显著的提高，所以很多同学认为，英语阅读对成绩的提高没有多大的帮助，对考试更没有多大的关系，往往就采取听之任之的态度。
二、研究对策
（1）教师的教学方法应该多样化，比如游戏教学，卡片教学等等。
（2）教师提高自身素质，不断的学习，更新自己的教学方法。教师给学生提供一定的阅读资料。让学生在有限的时间内读完。
（3）教师提供一些与课文有关的资料。在学生阅读之前，教师应及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料和预习练习，指导学生预习。背景知识材料有助于学生理解课文，也能拓宽学生的知识面，开阔其视野。课前预习还有助于培养学生的自学能力和自学习惯，为课堂教学的顺利进行做好心理和知识上的准备。
（4）有效练习是拓展阅读能力的空间。在小学阶段，我们强调教师抓住小学英语教学的三个要点：兴趣+情景+活动，采用诸如看和说这一类的方法，借助图片、录像或假设的情景，让学生对语言感知，对课文内容感知，使他们产生阅读的欲望。
（5）阅读环境是营造阅读活动的氛围。
（6）阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。小学生刚刚接触英语，并不知道如何很好地去阅读，因此在阅读教学过程中教师应注意学生阅读习惯的培养：①培养学生默读的习惯；②培养学生根据意群认读的习惯；③培养学生猜词的习惯。
三、结语
小学英语教学本身就是一个复杂的感知和理解的过程，是读者与文章的互动。农村小学英语教学改革须从学生的实际水平出发，教师应更新教育思想观念，考虑他们的兴趣和学习需求，应他们所求，教他们所需，并利用学校多种资源，为学生创造良好的英语学习条件和环境，实现"教和学"良性互动，让教改落在实处。
参考文献：
[1]王晶；农村小学英语教学现状及改进对策研究[J]；现代教育科学：普教研究；2014（02）
[2]欧贵华；论农村中小学英语教学中的衔接问题[J]；科教文汇旬刊； 2014（08）
论文作者:陈友蓉
论文发表刊物:《文化研究》2017年5月
论文发表时间:2017/8/29
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