冉龙彬 贵州省册亨县者楼中学 贵州 册亨 552200
【摘要】新课程理念，是在素质教育的背景下兴起的一种全新教学理念，这种教学理念倡导对学生综合素质的培养。语文学科是初中教学体系中最重要的学科之一，语文能力也是初中生必须具备的基本知识能力。初中语文课堂不应当只是提高学生成绩的工具，而应当是培养学生对语文知识产生浓厚兴趣的课堂、净化学生心灵的课堂。提高初中语文教学的有效性，要从改变传统的初中语文教学模式人手，探索初中生的认知规律，并创造出符合初中语文教学特点的新模式。在这个过程中，我们要注意挖掘初中语文课的内在价值，促进学生个性的健康发展，并致力于活跃语文课堂气氛、增添语文课堂内涵。
【关键词】新课程；初中语文；文言文；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-078-01
学生进入初中阶段，教材中就多了文言文教学内容。文言文是汉语中最经典的语言体现形式之一，也是传承中华民族思想的精华。但由于文言文的体现形式、语言风格与现代汉语相去甚远，甚至有些词义随着历史的演变都发生了本质的变化；再加之初中生年龄较小，理解能力与领悟能力有限，所以，很长时间以来，初中文言文的学习一直是学生的难点。
一、对名篇名句的理解，品人文之美
我们初中阶段学习的文言诗文，有的描绘了祖国名山大川的壮美景色，有的揭示了社会人生的丰富哲理，有的表现了一代伟人的英雄气概，有的寄寓了志士仁人的高风亮节，阅读这些诗文能够提高我们的文化修养，能使我们树立民族自豪感，培养健康高尚的审美观和爱国主义精神。我们学习文言诗文要重在理解诗文内容和把握其中蕴含的思想感情，这也是历年中考文言文阅读考查的重点。
学习文言诗文，首先应在反复阅读的基础上找出文章的中心句子或关键句子，然后借助这些句子正确划分内容层次，概括段(层)意，弄清段(层)与段(层)之间的关系，梳理写作思路，感受作者的思想感情，从而把握课文的主旨。所以，在教学中我们要让学生走进作者的心灵，与古代明贤进行心灵的对话，让学生在明贤的感染下，受到情感的熏陶，获得人生的启迪。
例如《爱莲说》，全文仅有120字，文笔简练，语言隽秀，文章先从陶渊明独爱菊，世人甚爱牡丹说起，引出自己独爱“出淤泥而不染”的莲花；又以菊、牡丹、莲三种不同的花来象征“隐逸”“富贵”“君子”三种不同的人，并做出评价，抒发真隐者少，和自己同道的君子难寻，而世间爱富贵者独多的感慨。作者通过爱莲颂莲，表明自己洁身自爱，不同流俗的高尚情操，并对世间争名夺利者表示了鄙视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经过以上的研读梳理，才算真正读懂了课文，考试时自然就能得心应手了。
二、提倡研究
初中语文教师应当提倡学生对语文问题的深人研究和思考。教师应当引导学生挖掘语句背后的隐含意义，不要让语文教学停留在词句的表层含义上;否则，即便学生能够流利地背诵课文、熟练地解答习题，语文教学的实际效果也难以保证。因此，教师要转变教学思维，引导学生对某一个语文问题进行透彻分析。例如:《纸船》这首诗语言优美，为人们描绘了一幅充满想象的动人画面。但实际上，这首诗中所描绘的美好意境，正是现实生活中所不存在的，因此，这首诗实际上折射出作者内心的痛苦和无奈。教师要带领学生透过诗句的面纱，洞察作者的内心世界。有的初中语文教师认为，初中生年龄还小，思维还不成熟，因此没有必要在初中语文课堂上提倡研究性的学习方法。这种观点是有失偏颇的，因为研究能力的培养是一个逐步深化的过程。在初中语文教学中，教师要注意引导学生进行深人思考，提升能力。
三、深度加工材料，拓展阅读范围
深度加工材料需要学生自行对所学过的知识进行概括、总结、迁移。平时可让学生对每篇文言文中出现的重点实词和虚词进行归纳，特别是文中出现的一些特殊文言现象，如通假字、一词多义、古今异义、词类活用等进行总结，放在一起比较，深度加工，这不仅有利于知识的记忆，更有利于学生学习能力的提升。比如“亡”字，读wú时在《愚公移山》中作为通假字，通“无”，解释为没有之意，读wáng时在《智子疑邻》中解释为丢失之意，而在《陈涉世家》“或以为亡”中解释为逃跑、逃亡的意思，这都需要学生自己去整理，在大脑中建立知识库，进行深度加工，这样才能事半功倍，才会更有效。
由于课内文言文都是在师生共同探究学习的情况下完成的，教师会对其精讲精练，保证学生在考试中几乎不失分，但学生独立面对课外文言文就会有无从下手的感觉，所以平时有必要向课外阅读“进军”。教师可适量补充课外文言文，选择趣味性强的，有一定哲理或教育意义的篇章，也可选择一些寓言小故事、神话传说等，要循序渐进地扩大学生的阅读量、阅读面，让他们厚积而薄发。
总之，语文是与日常生活联系十分紧密的学科。初中语文教学，不仅包括课堂之内的基本语文能力训练，也包括课堂之外的日常生活教学，而后者常常被教师和学生忽略。新课程改革的基本方向是素质教育，这种基本方向对初中语文教学提出了新的要求。提高初中语文教学的效率，要从更新教学理念、改变教学方法、创新教学形式等方面人手，逐步改造传统的单向传授的教学方式，让初中语文走出课堂的小空间，真正与学生的生活融为一体。
参考文献
[1]初中文言文教学的现状与对策研究[D].戴艳霞.云南师范大学2014
[2]7-9年级人教版文言文教材选编特色研究[D].张凡帆.河北师范大学2014
论文作者:冉龙彬
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
标签：文言文论文; 初中论文; 学生论文; 语文教学论文; 能力论文; 教师论文; 文言论文; 《中小学教育》2019年11月2期论文;