新课改下高中语文教学怎样提高教学质量论文_陈剑

新课改下高中语文教学怎样提高教学质量论文_陈剑

云南省曲靖市民族中学 655000

摘 要:语文属于高中的基础学科,其重要性是毋庸置疑的。在新课改下,高中语文教学在注重学生成绩提高的基础上增加了新的要求,强调尊重学生个性的研究、发展和培养,这对教师也是一个全新的挑战。众所周知,好的教学方法是教育的关键,笔者结合自身多年教学实践经验,谈谈在新课标下提高高中语文教学质量的具体措施,望给广大教师提供参考意见。

关键词:高中语文 教学方法 教学质量

新课改在全国推广得如火如荼,过去的传统教学模式已经不能跟上时代的步伐,教育的不断变革与创新是时代发展的必然结果。语文学科也是如此,在推进素质教育的前提下,教师只有采取创新化、合理化的教学方式,才能更好地带领学生去感受语文这门学科的魅力。

一、教师要改变传统观念,提升自身能力

对于教师而言,自身能力很重要。教师要注重对新课标理念的理解,不断加强自身业务素质的培养,积极地探索创新型学习、研究型学习和自主型学习,更改传统的教学观念,深入地钻研教材,用心去设计好每一堂课,努力尝试全新的教学方法,形成自己独有的教学风格。教师不能局限于对课本知识的掌握,还应该格外重视自己的知识储备,不断地更新旧的知识库,才能在课堂上做到百问百答,张弛有道,让自己成为永不干枯的源泉,给学生知识进行灌溉。语文教师要养成勤读书的好习惯,从浩瀚的知识海洋里提炼出属于自己的知识体系。教师是学生知识的传授者,虽不说要学富五车,但知识必须渊博,只有这样,在课堂上才能应付自如,回答出学生千奇百怪的问题,让自己有信服力,才能更好地组织教学工作,从而提升课堂的教学质量。

二、学生应成为教学主体

在传统的高中课堂上,教师是教学的主体,学生处于被动地位,在教师的引领下接收知识,换句话讲,就是教师讲什么,学生听什么,带有极其明显的灌输性质,这与如今新课标所提倡的教育精神和教学理念格格不入。新课改下的教学则更突出强调学生的主体地位,增加学生的主体意识,培养学生自我教育的能力,创造一个优良的环境去满足他们自我实现的需求,故而教师不该被视为课堂的主宰者与对错的决策者,而应当成学生学习的组织者,教师给学生指引前行的方向,促进他们学习的进步。强调学生的主体地位,从而发挥出学生积极的主体作用,不仅仅是顺应了时代的潮流,体现出对教育事业的尊重,更是我们根据教学经验反思了传统教学后做出的必然选择。把学生作为教学主体,他们就有了学习的主动权,遇见问题会自己展开思考,这样教学模式效率会最大化。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但与此同时,我们也不能忽视教师的领头人作用,作为语文课上的组织者和引导者,就必须具备高效的组织能力和引导能力,如果课堂缺乏有效的组织,那么课堂良好的环境和积极的氛围就无法得到保障,教学的质量更是无从谈起。所以,教师在课堂上的引导力和组织力也不可忽视,要搞清楚主体与主导的关系,教学效率才能得到提高。

三、多媒体手段帮助优化课堂环境

在语文的学习和教学中,课堂环境也是直接关系到教学质量的重要组成因素。教师应在传统的教育方式上,增添新鲜元素,要擅长利用多种教学办法相结合的方式,打造更高效的课堂环境。可以利用现代多媒体技术制作精美的课件,给原本乏味的课堂加上图片、动画、声音等,充分调动学生的各种感觉器官,然后层层深入,最终达到引人入胜的效果。如在学习鲁迅短篇小说《祝福》这篇课文时,教师可以在课前准备好精美的多媒体课件,给学生上课时先播放一段关于作者鲁迅的视频,吸引学生的关注,调动他们的内在探索精神,让他们了解当时的创作背景,感受到课文中祥林嫂悲剧形象,更好地理解课文所呈现的内涵。

四、适当开展语文户外实践

高中生面临着高考的压力,他们每天的大部分时间都放在了学习上面,教室堆积如山的书让他们有一种沉重感,而语文又是一门比较枯燥的课,需要大量的背诵。不妨合理地安排课堂时间,开展一些语文课外实践活动,让学生多一些接触外界的机会,这样不仅有利于激发他们的学习兴趣,扩大他们的知识面,还是对他们一种天性的释放。在课堂上是对学生理论知识的传授,而在课外则是对学生实践能力的锻炼。教师在户外实践中,可以带领学生去捕捉社会、自然、报刊、广告牌等中的语文知识,跳出课本,指导学生把课堂上的语文知识应用在实践中。鼓励学生在实践活动去细心观察周边的人或物,将一些有趣的、经典的事物及自己的想法记录下来,这些都会为今后的语文写作奠定下丰富的素材基础。语文户外实践活动让学生不再局限于课本的学习,让学生的语文探索能力得到培养,这也会促进他们今后的课堂学习。

新课改不仅是顺应时代的发展步伐,也是我国素质教育的新措施。在新课标下要提高语文的教学质量,需要广大语文教学工作者的不懈努力,把新课改的理念在教学中得到落处,改变传统的教学观念,把语文课堂变成一个快乐学习的场所,构建出优质化的学习环境。满足不同学生的个性化学习,变苦学为乐学,让学生充分发挥主动性,激发他们的学习热情,在实践中不断完善自己的教学方法,提高教学质量。

参考文献

[1]王颖 浅析高中语文教学质量的提高策略[J].品牌,2015,(01),241。

[2]王昌 提高高中语文教学质量之我见[J].教育教学论坛,2014,(07),127-128。

论文作者:陈剑

论文发表刊物:《中小学教育》2019年第350期

论文发表时间:2019/1/24

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