摘要：数学计算技能是小学生必备技能之一。本文通过探究小学生数学计算技能的现状，提出了对学生进行严格要求、加强数学计算的练习量、探索新的课堂模式三大途径，为提高小学生数学计算技能提供了有效对策。
关键词：小学阶段；计算技能；课堂模式
引言：
计算能力是学习数学的重要基础，也是小学生必备的基础技能之一。如今在小学生数学计算的教学中，出现了小学生数学计算技能弱化的现象，许多教师对此进行了剖析、反思，并且对如何提高小学生计算技能进行了新的探索。
一、小学生数学计算技能现状
（一）教材内容与课时
在五年级数学人教版教材中，编者在“小数乘法”这一单元设置了八个课时，分别是“小数乘整数”“小数乘小数”“积的近似数”“连乘、乘加、乘减”“整数乘法运算定律推广到小数”等内容，相较于浙教版等其他版本教材，人教版的课时较少。
（二）计算练习
在五年级数学人教版教材中，有关的计算练习多为两课时一练或三课时一练，且多为综合练习，很少有单纯的口算练习和笔算练习。
有些教师认为没有必要让学生接受过多的机械、简单、重复的练习，但单纯的口算、笔算练习有利于学生提高计算的正确率和效率，更好地掌握新学的算法知识，打好数学计算的基础，综合练习与单纯的计算练习并重更是提高学生计算技能的有效途径之一。
（三）小学生数学计算学习状况
小学五年级的学生，与低年级的学生相比，培养了一定的学习技能和学习兴趣，在学习方式上也颇具规模，但仍存在着粗心大意、顾此失彼、习惯不良等学习问题。
在小学数学计算方面，则体现在有的学生口算能力较差，口算题正确率较低，在抄写题目时抄错数字或运算符号，计算方法不够科学，有的地方可以简便运算却没有简算，有的甚至依赖计算器。
二、提升小学生数学计算技能的方法
（一）老师要严格要求，注重过程和细节
严格要求是让学生养成良好的计算习惯、提高计算技能的重要途径之一，五年级小学生虽然与低年级学生对比，心智较为成熟，但对外界新鲜的事物仍缺乏自控力和抵抗力，容易因为玩耍、游戏、玩具等因素怠于数学计算练习，有的时候为了玩耍就会胡乱计算，乱写一通。
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因此，教师要对他们进行严格要求，勤于监督，并且对家长提出请求，共同对学生的学习和作业进行系统的检查、引导修改、总结的监督模式，在过程中提高学生的自律意识和专注能力，从而提高计算效率和计算能力。
在严格要求的同时，也要要求学生培养注重过程和细节的习惯。
教师可以在课堂上通过讲解一些小数与分数之间的复杂运算的案例，让学生意识到计算陷阱的存在。在布置计算练习时，加大复杂运算题的比重，让学生在陷阱中成长，提高对计算的重视，从而提高对计算的专注力，培养良好的计算习惯。
（二）加强小学数学计算练习
在小学数学计算练习布置上，教师应加以重视，对学生严格要求，一方面要求学生在规定时间内要完成教材里的计算练习，促使其计算效率的提高，一方面要根据学生的学习情况，将教材的练习延伸，设计出具有实效性、形式丰富的课外作业，既包含单纯的口算、笔算练习，也包括难度较高的综合练习，同时也要保证练习的量，量变是质变的必要准备，质变是量变的必要结果，保证一定的对学生的训练量，有利于学生从量变到质变，提高自身的计算技能。
（三）探索新的课堂模式
数学计算相较于其他的教学内容来说，较为枯燥乏味。教师如果按照传统的“讲解例题——讲解原理——布置练习”课堂模式，则容易导致学生丧失学习兴趣，也难以达到理想的教学效果。
教师可以组织学生进行分组，引导他们围绕不懂的问题进行讨论、交流，分享自己的学习方法。也可以组织数学计算比赛，以小组为单位，进行数学计算，计算效率最高的一组取胜，并且在最后对每个小组的表现进行总结和评价。
这不仅有利于激发学生的学习兴趣和学习热情，也有利于学生在有趣的活动中提升自己的计算技能。
结束语：
由于数学计算较为枯燥乏味，计算教学是困难的，但也具有重要的地位，它对许多教师提出了更高的要求。
教师要了解到数学计算教学的现状及原因，对此进行剖析，并结合学生的具体情况，进行解决方案的探索，不仅要树立对学生严格要求的积极心理，也要要求学生注重过程和细节，加强数学计算的练习量，探索出有效的创新的课堂教学模式，从而实现小学生计算能力的提高的教学目标。
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论文作者:周长英
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月下
论文发表时间:2019/4/22
标签：数学论文; 技能论文; 小学生论文; 学生论文; 口算论文; 小数论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年7月下论文;