摘要：随着新课标的不断改革和推进，在小学语文教学中，教师要培养学生的语文学习重视程度引导学生在学习中利用自己的个性和爱好，开展积极主动的学习和拓展。教师也要发挥学生的自主学习意识，引导学生在小组合作中学会配合和探索。在以往的应试教育中，教师利用分组合作的教学方式引导学生学习语文知识，由于小学生性格较为活泼，注意力不够集中，很容易在上课中走神，所以无法提高小学语文分组教学的高效性。教师在教学中要深化教育的要求，利用科学的分组模式，引导学生学会学习和思考，加强小组合作学习的引导，提高小组学习的调配，使小学生能够重视小组合作学习，提高小学生语文分组学习主动性。所以本文就以小学高年级语文课堂教学如何进行小组合作学习进行分析和探究。
关键词：小学语文，小组合作学习，教学策略，学习兴趣
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-109-01
引言：
小组合作学习是一种较为流行的教学模式，教师在引导小学生开展小组合作学习时要注重根据小学生的学习特点以及性格特征，开展教学引导工作。由于近些年随着我国小组合作，教学模式不断的完善。教师逐步的利用科学的教学方法，引导学生学会在小组中主动的思考和探索，培养小学生的语文学习积极性。所以教师在小组合作教学中要不断的创新和完善教学理念和教学方式，为小学生的语文学习奠定良好的基础。
1.小学语文实施小组合作教学存在的问题
由于传统应试教育对语文教师的影响较为深刻，教师过于注重学生的考试成绩忽略了学生的综合素养发展。所以在教学引导时，教学方式过于传统和单一利用题海战术引导学生死记硬背严重的，影响了学生的身心健康发展。并且教师在授课时过于强调学生的学习投入力度，忽视了学生的自主发挥能力。导致学生在小组合作探究时，思想受到了抑制，不利于学生主动的探索和和思考，无法真正的提高小学分组合作教学的高效性。
1.1小组分配不够科学
在传统的语文分组教学中，教师利用座位的方式排列学生，或者教师在教学中利用学生的考试成绩进行小组的划分。导致学生的学习差异性越来越大，不利于学生整体性的提升和完善，久而久之学生的语文学习自信心受到了抑制，不利于小学生的学习和发展。
1.2学习小组分工不够合理
教师在划分语文学习小组的初衷就是为了引导小学生在小组内学会团结协作，提高学生的自主探究意识，小学生在学习中掌握良好的运用学习技巧。但是教师在分配小组时，由于分配的不够科学和完善，小组任务不能够细化到个人导致小组成员无法积极的配合。在小组中只是一两个学生积极主动的回答问题，而其余学生则默不作声，久而久之学生的学习成绩两极分化会越来越严重，不利于学生在小组内共同成长共同发展。
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2.小学高年级语文教学中小组合作教学具体策略
2.1科学合理的划分学习小组
由于小组合作课程是贯彻新课标的教学要求，打破传统的教学模式，以学生作为课堂主体，引导学生在组内学会交流和探索，增强学生的口语交际能力和语文学习思维。所以教师在小学语文教学引导时，要注重培养学生的语文学习思维，提高学生的团队协作积极性。所以教师要合理性的，进行教学分组了解班里每一个学生的语文学习状态以及性格特点，引导学生进行科学的搭配。教师也要注重培养学生正确的小组合作学习思想，使学生能够在组内，提高自身的责任心，共同的搞好组内建设，增强小组的综合竞争能力。教师在划分语文小组时要确保每一个小组都有4~6人，而且每一个组都有小组长和纪律委员组成，将责任划分到个人，引导小组成员主动的开展语文学习，增强语文教学的高效性。
2.2抓住教学内容，体验合作学习
教师在小学语文合作教学时，要选择恰当的教学材料引导学生在合作中，开展探讨和思考。教师要利用学生对于生活的理解，启发学生的思维，拓展学生在交流中理解语文知识，提高小学语文教学的高效性。
例如：语文教师在引导学生学习《白露》时，教师就可以引导学生在小组内阅读这篇文章，用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。然后教师在选取组内的代表成员，将提问的问题在课堂内进行表述，使学生能够在表达的过程中，对文章深入性的思考和探究，提高了语文教学的高效性，增强学生在合作学习的体验和思考能力。
2.3及时做好教学引导，提高教学高效性
教师要再分小组合作教学引导师助阵，对课堂的学习状况进行监督和巡查，对于小组内出现的各种问题及时的做好引导工作，使小组成员能够积极主动的参与到学习中。教师也要针对小组成员在学习中遇到的问题，利用教学内容深化学生的学习观点，引导学生学会合作和探索，提高学生的小组合作意识。
例如：教师在引导学生学习《田忌赛马》时，由于本文主要是讲了天气在赛马当中运用策略赢得了赛马比赛。教师就可以针对小组合作竞争，引导学生学会合作学习，使学生能够借助田忌赛马这篇文章，更好的深化自身的学习观点，提高在团队协作当中的配合意识，从而有效的增强学生的小组合作主动性。
结束语
总而言之，在小学语文合作教学中教师要注重运用语文文章中的内容启发学生，提升学生的合作意识，引导学生对于合作学习提高重视程度，从而在小组合作教学中运用科学有效的方式，增强小学生的语文学习思维，为学生以后的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献
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论文作者:麦美清
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/10/21
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