摘 要：思维导图可称为“可视化思维”，其特征就是把无形化为有形。在小学数学复习课中，教师要引导学生合理运用思维导图，帮助学生实现思维系统性、独创性、发散性的发展。文章作者对思维导图在复习课中的运用进行了探索，以期促进学生自主学习，并且获取可持续发展。
关键词：小学数学 复习课 思维导图
一、思维导图概述及其特点
思维导图最早是由心理学家东尼·博赞提出的，作为一种思维工具，基于对人脑的模拟，强调用大脑本身的思考方法来思考，让大脑处于积极和不断创造的状态。 从一个中心开始发散，使用颜色、线条、符号、词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则，将复杂的信息结构化、系统化，从而更加方便记忆和理解。思维导图有信息承载量大、独特风格、层次分明、重点突出的特点。
二、思维导图及其在小学数学教学中的作用
1.提高学生的自主学习能力。思维导图是数学教学过程中最有效的教学方法，它能够将很多的数学知识点联系在一起，并能够系统、全面地展现出来，这种直观、严谨、易懂的知识体系在很大程度上能够帮助学生更好地学习、掌握知识，培养学生的自主学习能力。
2.注重学生的自主梳理和建构。制作思维导图的过程中，学生可以加强对所学知识的理解，并且在绘制的过程中，能够将新知识和已有知识间的联系更好地表现出来。
3.激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。学生接受新鲜事物的能力不同，但是大多数的学生都对数字与图示的感觉比较好，相比于文字的理解要容易得多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过改变传统的复习课模式，让学生自己动手绘制思维导图，不仅能够加深学生对教学内容的理解，也可以提高学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，促使学生主动参与知识形成过程，符合小学生的心理特点和认知规律，有利于构建知识体系、发展思维。
4.促进学生对概念的理解。教师利用思维导图将学生难理解、易混淆的概念知识点进行巧妙地导图设计，通过思维导图图文并茂的特点，提高学生的自主认知能力和辨析能力。在提问和讲解后，老师把整幅思维导图进行系统的讲解，以加深学生的印象，达到教育教学的效果。
5.提高学生的问题解决能力和归纳总结能力。作为教学过程中不可或缺的一环，科学高效的复习能够起到温故知新的作用，学生也能够通过复习和巩固来减少和避免知识的遗忘和混淆。
三、思维导图在小学数学复习教学中的具体应用
1.利用学科思维导图，深入探索复习知识。在小学数学复习中，基于关键词为主体的思维扩散，直接联想所学的知识点，从而绘制对应的思维导图，这种方式不但可以提升课堂活力，还能够激发学生的学习兴趣，帮助学生增强知识的梳理能力，从而构建出整体的思维框架，最终提升课堂效率。除此之外，还能让学生认识到自己的不足。
（1）通过思维导图的方式来展示复习内容，这样就可以利用子主题的延伸作用，通过下级表征关键词来扩大复习知识点的范围，让复习更加深入。
（2）学生思维导图还可以整理错题集，做好错题的归纳，找到容易出现错误的点位，避免相同错误再一次出现。随着复习的不断深入，数学学习内容也可以利用思维导图的方式呈现出来，当学生了解知识之间的联系之后，其复习效率也可以得到全面的提升。
2.数形结合，便于学生理解和记忆。图像可以自动地吸引眼睛和大脑的注意力，可以触发无限的联想，并且是帮助记忆的一个极有效的方法。另外，图像还很有吸引力，在许多层面上都是如此。
3.运用思维导图，促进思维的发展。新课程标准要求：小学数学教学还需要让学生认清楚知识之间的结构关系，能够注重理论联系实际。在长方体、正方体的复习中，因为课程之中涵盖了较多的概念，如何讲解清楚，让学生将碎片化的知识形成知识体系，这就成为教师需要重点分析的问题。教师通过引导学生对复习的内容进行讨论，从而明确复习任务，其主要的步骤在于：（1）教师直接出示一张长方体的立体图，并且问学生：通过这一幅图，你能够想到什么。（2）对长方体、立方体等相关的知识进行复习，并且引导学生从几个板块开始，从而进行知识的整理。（3）开展小组合作，整理板块内容，形成思维导图。（4）由小组长汇报小组的情况，做好知识点的补充与完善。（5）全班共同讨论，给出长方体和正方体的思维导图。大量的实践证明，按照上述的教学设计，教师既可以了解学生整个知识体系的建构过程，又可以了解学生对知识的实际掌握情况，从而提出相对应的建议与策略。
综上所述，在小学数学教学中，巧妙运用思维导图能够优化单元知识结构和板块教学，修补知识链，促使对比教学，帮助学生串联知识点，提高学习效率，因此，在今后的小学数学教学中，教师应结合教学实践，巧妙运用思维导图，促进学生数学思维能力的发展，提高学生的综合素质，为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王晓英 思维导图在小学数学教学中的运用[J].基础教育参考，2017，（6）。
[2]李莉 解析思维导图在小学数学复习课中的应用[J].基础教育论坛，2017，（11）。
论文作者:唐艳艳
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第186期
论文发表时间:2019/8/20
标签：思维论文; 学生论文; 知识论文; 小学数学论文; 知识点论文; 能力论文; 长方体论文; 《教育学》2019年8月总第186期论文;