基础教育面对知识经济挑战怎么办，本文主要内容关键词为：知识经济论文,基础教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
知识经济的悄然降临可以说是一场无声的革命，它对现有的生产方式、生活方式、思维方式都将产生重大的影响。知识经济意味着知识与经济进入前所未有的一体化时代。我们必须站在全球的高度从全面性、科学性、前瞩性几个方面来认识其实质和内涵。它的显著特征，一是以知识作为资本发展经济，二是软件知识产品迅速增加，三是依赖高技术和科学方法的不断创新，四是表现为产业升级，经济的迅猛增长和可持续发展。这种经济强调创新精神、创新能力，直接依赖知识、信息的生产、扩散和应用，充分显示出知识和技术在经济发展中的重要作用。知识经济时代的到来，对科技和教育来说，既是新的机遇又是严峻的挑战。面对知识经济的挑战，我们的基础教育应该怎么办？本文拟从三个方面进行一些探讨。
认真学习邓小平教育理论，进一步明确办学方向和培养目标
我们要认真、深入学习邓小平教育理论，不断端正办学指导思想、明确与之相适应面向21世纪的培养目标。
早在80年代，邓小平同志根据新时期党在教育工作中的总体构思，针对国际新技术革命和国内现代化建设的形势，提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，强调坚持社会主义办学方向和教育方针，培养“有理想，有道德，有文化，有纪律”的一代新人。这是面向21世纪中国教育改革和发展的强大思想武器和指导方针。
坚持“三个面向”，是我国基础教育改革和发展的根本方向。教育要面向现代化，强调的是教育要为社会主义现代化建设服务，适应社会主义现代化建设的需要。同时，教育自身也要实现现代化，包括教育思想观念、教育发展水平、教育内容、教师队伍、教育管理、教育手段和技术等。教育要面向世界，就是要扩大教育的对外开放，加强国际间的教育交流与合作，吸取外国先进的科学技术知识，特别是吸收和借鉴世界各国教育改革发展的有益经验，来建设有中国特色的社会主义教育体系。教育要面向未来，就是要求教育必须从自身特点和现代化建设的长远目标出发，使今日的教育能够适应和满足未来社会发展的需要，高瞻远瞩，培养跨世纪的开放型的高素质人才。
为社会主义现代化建设培养“四有”人才，是我国新时期基础教育改革和发展的根本任务和奋斗目标。它充分体现了社会主义的办学方向，也从根本上反映了社会主义精神文明和物质文明建设对人才提出的综合要求。有理想、有道德、有纪律，是对人才的思想道德素质方面的要求；有文化，是对人才科学文化素质方面的要求。“四有”是社会主义新人必须具备的基本素质。培养“四有”新人，就要坚持不懈地对青年学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，帮助青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观，真正做到德智体美等方面全面发展。这是我国新时期基础教育改革和发展的目标所在，也是衡量一切教育工作的重要标准。
深入进行教育教学改革，不断提高教育教学质量
面对知识经济时代的挑战，世界各国纷纷调整发展战略，把改革和发展教育作为根本对策。在这一新的形势下，我们对教育改革要有全面的认识，更要有“只争朝夕”的紧迫感。
当前基础教育需要深入改革的有三个方面，即教育思想观念的改革、教育体制改革和教学改革。
在基础教育改革中，转变教育思想、更新教育观念是至关重要的问题，也是首先要解决的问题。有什么样的教育思想观念就有什么样的教育行为、教育实践。在改革教育思想观念方面，我们要组织广大教职工紧紧围绕素质教育、终身教育、知识经济、质量观、人才观等开展学习讨论，重点实现几个方面的思想观念转变，即从以传授继承已有知识为中心的封闭型的传统教育向着重培养学生创造思维、创造精神、创造能力的开放型的现代教育转变；由单一的知识教育向全面的综合素质教育转变；由一次性的学历教育向终身教育转变。要让这些转变内化为全体师生的自觉行动，切实树立素质教育、终身教育观念。我们要切实把教育作为基础性、先导性、全局性的战略产业，把人才资源开发作为整个社会的基础工程来建设，强化质量意识、创造意识，不断提高教育质量和办学效益。
建立与社会主义市场体制相适应的教育体制是我国21世纪基础教育改革与发展的关键。教育体制改革，主要包括办学体制、管理体制、投资体制、招生体制等的改革。这几年来教育体制改革虽然取得了很大的进展，但是仍然滞后于经济体制改革步伐。在基础教育体制改革中，当前最重要的是要抓两项改革：一是继续深化办学体制改革，改革国家包揽办学的格局，形成以政府办学为主、社会各界共同参与的多元的开放的办学体系。要积极鼓励、大力支持、正确引导社会力量办学，激活新的教育增长点。有条件的地方可以实行公办民助、民办公助、完全民办等多种形式办学。对于民办学校的发展，政府要加强宏观调控。二是继续深化管理体制改革，克服政府管得过多，统得过死的弊端。政府要转变职能，让学校有更多的依法办学的自主权。
教学改革是基础教育改革的核心，也是提高中小学教学质量的主要手段，其内容涉及到人才培养目标与模式、课程结构与教学内容、教学方法与手段等。基础教育的教学工作长期以来存在教学模式单一、教学方法过死的应试教育弊端，严重束缚了学生个性、特长发展，不利于创造性人才的培养。我们应当迅速改变这一局面，认真抓好人才培养模式的改革。要充分认识到，人才培养模式的改革是当前中小学深化教学改革的关键，它的重点是加强素质教育、创新能力培养和鼓励学生个性发展。
教学改革涉及到方方面面，而教学内容和课程体系改革是教学改革的重点和难点，也是人才培养模式改革的具体表现。当前教学内容和课程体系改革要从人才培养模式改革的整体目标出发，正确处理微观与宏观、局部与整体、继承与创新、基础性与非基础性的关系，规划设计新的教学内容和课程体系。教材编写要注重基础知识、基本理论、基本技能训练，又要尽可能地反映当代科学技术发展的最新成就以及社会生产的实际需要。课程建设必须重新审定、合理调整总体的课程设置，既做加法，增加新的课程，又做减法，删除陈旧的课程，明确每门课程在教学计划、人才培养计划中的地位和作用，使之形成与科学技术发展趋势、新时期人才培养模式相适应的现代教学内容和课程体系。
教学方法的改革，对学生智力的开发起着十分重要的作用。要加强学生在教学活动中的主体地位，培养学生学会发现问题、分析问题、解决问题的创造能力；要废除满堂灌、一言堂的注入式教学，提倡启发式、民主讨论式教学；教师要精讲，重在点拨、引导，给学生留下广阔的思维空间；要改革考试内容和考试方法，加强对学生综合运用所学知识解决问题能力的考核，使考试这根指挥棒在教学过程中发挥积极的导向作用；要充分利用电化教学手段，提高教学效率，培养现代化所需要的人才。
努力培养创新人才，充分发挥基础教育在科教兴国中的奠基作用
在知识经济时代，培养创造性人才，是基础教育的主要任务。创新，是知识经济的核心，是基础教育的灵魂。同时，也是人类进步的永恒主题。在当今信息爆炸、学科交叉融合、知识更新周期和学科成果转化为生产力的周期愈来愈短的情况下，培养开拓进取的创造性人才就显得更为重要和紧迫。
培养和吸引创新人才已成为各国关注和着力解决的问题。人才的选拔与培养是知识经济的命脉，人才对知识经济的作用远远超过人才对农业经济、工业经济的作用。只有进入以高科技为产业支柱的知识经济时代，人才才真正成为全社会运作的主体和核心，成为全社会的第一资本、第一资源。也只有在知识经济时代，货币资本这一核心要素才会真正让位于知识这一要素。受人羡慕的不再是拥有百万家产的富翁，而是拥有高知识水平和创新能力的人才。因此，当务之急，就是要改革教育思想、教学内容、教学方法和手段，建立激励创新的办学体制和运行机制，通过素质教育、创新教育、终身教育，培养和造就一批具有创新意识和创新能力的高素质人才，以适应知识经济时代和社会主义现代化建设的需要。