陈继南
摘要：自主学习就是要让学生通过自己的努力自觉主动的学习知识。可以自己学习的学生探求知识的欲望强烈，运用学习的方法较为科学，能够合理地安排自己的学习。新课程要求尊重学生的地位，教师也要改变自己在课堂上的角色，从教师将知识讲授给学生，变为指引学生主动去学习。提升学生自觉主动学习已经是当前教育的着重研究的方向。
关键词：小学语文；自主学习；课堂教学；自觉主动
前言：新课程为教育教学提供了新的考虑方向，教育正发生着变化。在此时，小学的语文课堂应该重视学生在课堂上的角色，让学生能足够的表现，使学生有自觉学习的能力。教师要充分利用语文学习内容的多样有趣让学生乐于学习，训练学生自觉学习的能力，以帮助学生成长。
一、激发兴趣，培养学生自主学习动力
通过对学生的了解发现，学生乐于学习是自觉学习的动力。在教学时，教师应该给学生创建有趣味的课堂环境，让学生能受到陶染，而想要自觉主动的学习。在课堂上，教师要让学生主动表达想法，和同学们讨论沟通自己的独特看法，使学生能感觉到学习是快乐的，这样学生会更加喜爱学习。要将学生引到情景中去学习，如果采用以往的方法去教授学生，学生的学习兴致就不会太高。在将学生引入情景后，可以根据课文的情节和内容选择不同的情景。如《圆明园的毁灭》这一课，课前播放圆明园的视频短片，激起学生对于毁灭圆明园的侵略者们的愤怒。然后让学生想象，如果你在这种情景下，想对侵略者说些什么。学生争着表达自己的想法，因为在授课时激起了学生的情绪，所以不用给学生讲太多的内容，学生很自然的能感受到对于圆明园的惋惜和对侵略者的愤怒，达到了非常好的教学成效。如在教《观潮》时，可以将潮水的声音通过多媒体播放出来，只凭借课文上的文字，学生可能无法进行想象，但是将潮水的声音放给学生听就不一样了，学生会对于潮水的变化有了直接的感受，这样在理解时就不会那么困难了，也更能体会大自然的壮阔之美。
二、质疑问难，培养学生自主学习能力
在教学时，要让学生学会质疑的方法。在真实的教学时，教师要运用多种教学的办法，创建的适合学生学习的气氛，改变学生只接受知识，并不思考的状况。让学生自己自觉地加入到学习中，提升自己语文方面的能力。学习其实就是提出疑问解决疑问的过程，语文教师要锻炼学生的质疑能力，为学生以后的学习习惯定基础。如在《陶罐和铁罐》授课时，我提出了这样的问题，这时如果你是陶罐，你想对铁罐说什么？如果你是铁罐，你想对陶罐说什么？让学生围绕这两个问题展开想象。这种问题训练可以加深学生对课文的了解，锻炼自己的思维，还会对学生的口语有所帮助。再比如讲《草船借箭》一课，教师可以问如果诸葛亮算准的大雾没有出现会发生什么呢？如果曹操没有那么多疑，直接出兵又会发生什么呢？提出这类问题，可以帮助学生从另一个方面去思考，对于假设表达自己的想法。在语文教学中，要充分锻炼学生提问的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆关于提问，第一，要给学生留出提问的时间，让他们提问。可以在刚刚读了课文时，让学生提出他们在哪些地方不是很明了，依据这些问题开始授课。可以在精细解读课文时，允许学生提出自己的疑惑或是和大家不同的想法。也可以在学习之后，询问学生还有那些地方不会，就此再巩固遍学习内容。第二，让学生无论是谁都可以提问，不能因为学生的提问太简单就不让学生问。要赞扬那些敢于提问的学生，这样学生产生疑惑就会敢提问题了。第三，要让学生会提问题，要指引学生提出的问题能问到点上。教师逐步优化提问艺术，提高提问质量[1]。
三、实践活动，培养学生自主学习能力
语文教师要为学生提供更多的活动的机会，增强学生自觉学习的热情。在学习《落花生》时，为了让学生更了解课文的内容，感受学习语文的乐趣，我让学生在家准备好头套，上台以角色扮演的形式来学习课文。通过学生形象的表演，通过扮演父亲的学生所说的话，学生们都明白了要学花生不贪图虚假的名声，默默奉献，做一个有用的人。在学习了古诗《秋思》后，为了拓展学生的知识，便让学生在课后搜集类似于张籍所写的思乡诗词，在下节课进行竞赛。学生自己搜集了许多古诗词，在竞赛时参与度明显变高。在语文课上，学生充分的将自己所学展现出来，增加了他们学习语文的乐趣。所以教师要依据课本内容，为学生开展更多的活动，让他们在真实的活动中感受语文学习的趣味。提升学生自主学习能力[2]。
四、自我评价，培养学生自主学习能力
在锻炼学生的自觉学习时，教师要对学生的学习成果进行鼓励。但是要注意不同的人方法是不一样的，激励层次不同的学生在学习上得到成就，让学生对自己有信心，不会因为和他人不同而沮丧。教师要发现学生和他人不同的闪光点，激发并勉励学生自觉学习，将教师和学生的关系变得平等。在学生的成绩有提升或是其他方面有所进步时，要及时的表扬他，学生会在教师的赏识下才会愿意说，喜欢说。这样会有效的激发学生的自主能动性。在教学时，教师较及时的提点学生。学生在学习时，学习的方法是否有成效，教师要及时地和学生沟通，得到反馈后，帮助学生进行改进。改变学生原有的不合理的学习办法，这个改变的过程可能会很长，难度也很大，但是也不能放弃。因为对于学生的未来发展很有效[3]。
结论：语文的课堂是属于学生的。在教学时，教师要依据学生的需求，事事为学生考虑。努力的让学生愿意学习，乐于学习，指导学生喜欢独立的学习知识，对所学到知识进行巩固和扩展，学生才能一直进步。只有让学生自觉加入到课堂中，才能提升课堂教学成效。
参考文献：
[1]毛秋桐.探讨小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].小学生(中旬刊),2018(09):78.
[2]石秀兰.在小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力[J].考试周刊,2018(49):56.
[3]黄翠.在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].基础教育研究,2018(06):33+35.
论文作者:陈继南
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/16
标签：学生论文; 自己的论文; 教师论文; 能力论文; 自主学习论文; 自觉论文; 培养学生论文; 《创新人才教育》2018年第12期论文;