山东省滨州市邹平县第一中学 256600
摘 要：兴趣是一个人学习与生活中最活跃的因素，兴趣是学习的动力。一名教师要善于启发学生的兴趣，点燃学生的求知欲。政治课堂上学生兴趣盎然，乐于主动求知探索，创造性地去完成学习任务，是我们追求的教学理想，也是提高教学质量的关键。
关键词：优化 政治课堂 提高学习兴趣
学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的内部动力。我国古代大教育家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，有了学习兴趣，才能变厌学为乐学，学习就成为发自内心深处的一种需要;有了学习兴趣，学生才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此，如何在教学中培养学生的学习兴趣，如何改变传统思想政治课教学的被动局面，探索一些适合学生主动学习、全面发展的教学方式，刻不容缓地摆在每一位教育工作者面前。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
在课堂教学中，激发学生学习兴趣的关键在于多为他们创设情境。为学生创设情境，要求教师在备课时既要深入钻研教材、吃透教材，又要认真研究学生、了解学生，做到有的放矢；然后再根据教材内容和小栏目要求及学生实际水平和能力，在课堂教学中提出一些时代感强、富有思想性、科学性、趣味性的问题，启发学生思考。新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式，注重学生积极主动地参与到课堂学习的过程中。这种新的学习观的形成使得学生真正成为学习的主人，有利于从根本上提高学生的学习兴趣。因此情境的设置要尽量贴近生活、贴近学生实际，这样容易使学生产生亲切感、认同感，有利于发挥学生的主观能动性、积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、巧设问题，激发学生的学习兴趣
学起于思，思源于疑，疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。教育家朱熹说:“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，诱导学生的思维。如在讲“矛盾推动事物的发展”这一观点时，我采用了马克思的一句名言：“假如没有小偷，锁会达到今天这样的完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会有这样精美吗?”在马克思看来，防盗和防伪水平日益提高的根源要“归功”于小偷和造假者了，为什么呢？问题一提出，学生一下子被吸引住了。
再如，讲到运动和静止的关系时，我引用了这样一个事例:二战期间，一位飞行员在空中伸手抓住了一颗呼啸而来的子弹。一下子就激发了学生浓厚的求知欲。
三、巧用时政热点，激发学生学习兴趣
思想政治课是一门时政性很强的学科，具有涉及面广和时代感强的特点。它同国内外的重大时事政治紧密联系，因此，把理论教学与时事政治“热点”问题有机结合起来，运用马克思主义的立场、观点、方法去观察、分析国内外的重大“热点”问题和解决实际问题，不仅是思想政治课教学的重要任务，而且有助于培养学生关注时事、喜欢时事，激发他们对政治课的热爱，唤起他们对政治学科的浓厚兴趣。
四、利用信息技术，激发学生学习兴趣
在教学过程中我们可借助其他软件制作多媒体课件，生动、真实、直观地将声音、图像、信息展现在屏幕上，为课堂增添气氛和教学容量，帮助学生获得大量的信息和学习的乐趣。例如在讲《政府的责任：对人民负责》这一框题内容时，为了让学生更加直观地了解为人民服务是政府的宗旨、对人民负责是政府工作的基本原则，我利用多媒体播放了影视资料：2008年初我国南方地区遭遇几十年不遇低温雨雪冰冻灾害天气，党和政府高度重视，投入了大量的人力、物力、财力；人民解放军、武警部队、广大公安民警、各条占线干部群众众志成城、万众一心抗击冰雪。录像画面具体、生动、真实、直观地反映了我国政府为人民服务的宗旨、对人民负责的基本原则，用实际行动践行“三个代表”重要思想。通过多媒体教学手段特有的功能，极大地丰富了课堂教学的表现力，并注入了新的活力，许多同学被这生动、直观的情境所吸引，他们边看边议论，表现出了浓厚的兴趣，有效地促进了学生学习政治课的积极性和主动性。像这样的教学内容，如果我们采用传统的教学形式，不利用多媒体，既耗时又费力，而且难以达到理想的教学效果。
五、辩论竞赛，激发学生的学习兴趣
俗话说:鼓不敲不响，理不辩不明。政治课的基本理论，若从正面讲解，学生有时难以接受，但若采用“辩论会”的形式，对垒的双方各抒己见，通过辩论让学生得出结论，效果会更好。因为在辩论的过程中，学生可以充分发表自己的见解，发挥自己的主动性和积极性。如讲“文化多样性”对待洋节的态度时，采用了辩论的授课方式，正方支持洋节，反方反对洋节。再如，讲“我们的中华文化”时，正方“中华文化在崛起”，反方“中华文化在衰落”……事实证明，通过辩论，既锻炼了学生的语言组织和表达能力，又完成了政治理论的传授，使政治道理生活化，学生变被动为主动，政治课自然受欢迎了。竞赛既能丰富教学内容，又能调动学生的学习热情。我们以小组为单位，积极开展一些竞赛活动，活动时间大约每月一次，比赛的内容紧贴教学大纲和社会热点。通过事先查阅资料组题或自拟试题，要求学生同时完成。为调动积极性，我们评选出优胜者并给予奖励。开展这些竞赛活动，既巩固了书本知识，又培养了同学们关注社会热点、积极思考的好习惯，同时提高了他们的参与热情和竞争意识。
论文作者:余亚敏
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第194期供稿
论文发表时间:2016/3/3
标签：学生论文; 学习兴趣论文; 热点论文; 政治课论文; 激发学生论文; 情境论文; 兴趣论文; 《素质教育》2016年1月总第194期供稿论文;