摘 要：随着高等教育在我国的不断改革和深入，并且全面推进素质教育，导致高校逐渐提高了对于学生的技能要求。排球课是一种对于场地要求较低而且便于开展的体育课项目，在平时的教学中，常以老师的示范为主要教学内容。但是由于学生的身体素质是不同的，所以不能用一样的标准来要求他们，所以在高职的排球课中应该采用分组教学的教学手段。笔者采用理论分析和调查法等方式对于分组教学在高职排球课中的广泛应用进行了深入的讨论。
关键词：分组教学 高职 排球课 教学方法 应用
目前，高职院校的排球教学存在着诸多的弊端，所以阻碍了体育排球教学的发展，使其并没有发挥出它对于学生的身心健康起到的作用，所以高职院校的体育排球教学的现状非常的不容乐观。在日常的教学中经常存在这样一种现象，就是单一、重复和统一的教学要求对于素质较低的学生来讲要求有些偏高，然而对于素质过高的学生来讲又过于容易。这种教育的不公平不能使学生将热情和精力全部投入到高职排球课的学习中来。在现在这个素质教育的时代，因材施教是我们必须落实的教学模式。因此，在高职排球课中，分组教学将是一个重要的教学方法。对于教师来说，能够得到更好的教学效果；对于学生来说，能够体验到高职排球课的乐趣，增加对排球课的注意力和积极性。
一、分组教学的优势
1.有助于激发学生的潜力。许多学生在进入高职教育之前都在文化课方面有很大的压力，导致根本没有时间和精力进行体育锻炼，这就可能导致学生对于排球有理解的偏差，并且产生厌恶等不好的情绪出现。分组教学的运用可以使学生投入到运动中去，在毫无压力的情况下更加乐于学习。
2.有助于教师因材施教。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在高职排球课上，分组教学就是将善于防守的同学和善于扣球的同学都应用到他们适合的角色，这样有助于教师因材施教，避免了由于学生自身条件的不足而影响到成绩。
3.有助于高职排球在教学中的突破。只是观看老师的演示学生们是无法领略到排球的技巧的，教师这个职业的惯性存在弊端。而分组教学这种教学方法打破了这种惯性，是一种更加有效的教学形式。
二、分组教学法在高职排球教学中的应用
分组教学法就是将排球的每一个技术要点进行分类然后逐个进行传授，可以将其分为以下几个方面：
第一，自垫球。自垫球要求学生将球的高度控制在一米五左右，连续自垫二十次可以得到满分。
第二，对垫球。对垫球要求学生找到自己的搭档，并且进行双人对垫，一个来回算一次，连续对垫二十次可以得到满分。
第三，发球。发球的考核重点就是学生站在指定的发球区域将排球发过网并且落在对方的场地上。发球分为两种形式，男生可以使用上手发球的方式，女生则可以采用下手发球的形式，连发五个球则可以拿到满分。
第四，扣球。扣球要求学生采用四号位助跑起跳完成扣球的动作，能够将排球扣过网并且落在对方的场地上，如果动作标准则可以拿到满分。
三、分组教学的主要形式
1.同伴互助式。在高职排球课的分组教学中同学之间的互相合作是非常重要的。即使是体育素质非常接近的人，所擅长的区域也是不同的，所以同学之间如何进行互补也是需要磨合和学习的。同学把对方发球、垫球和传球的技巧应用到自己的实际操练中，可以大幅度地提高学习效率。
2.互相打分式。为了提高教学效率，教师可以根据每节课的教学内容制定表格，让同学之间根据击球动作的到位程度、击球点的正确与否、击球的力度等等情况进行打分，这样更贴近教学的实际情况。
四、建议
1.对于老师分组教学的建议。分组教学是为了提高学生的身体素质，不仅仅是为了增强学生之间的互动能力。分组教学是将身体素质和学习能力相近的人分到一组进行教学，这样才能达到教学目的。有的学生比较好动，而有的学生比较安静，这些性格因素也是教师在分组的时候应该考虑到的。如果全部将性格活泼的同学分到同一个组内，那么这个组的纪律可能就比较难以管理；如果把温静的同学全部分到一组，又无法调动起这一组的学习气氛。所以分组对于老师来说是一个很大的考验。
2.对于学生分组学习的建议。如果小组的配合情况不好的话可以将小组内的成员进行调动，但是要避免学生想要以宿舍为单位进行分组或者和熟悉的人分到一组一起练习，这样就违背了教学目的和意义。
参考文献
[1]尹宁 分组教学在高职排球课中的应用[J].开封教育学院学报，2013，(6)，174-175。
[2]邵丽艳 阎慧君 分组教学在高职排球课中的应用效果初探[J].文体用品与科技，2014，(10)，110。
[3]周勇 达标分组教学法在排球课中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2011，(32)，224。
作者简介
胡芳豪（1981年—），男，湖南邵阳，湖南大众传媒学院体育卫生课部讲师。研究方向：运动训练。
论文作者:胡芳豪
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第157期供稿
论文发表时间:2015-6-19
标签：排球论文; 高职论文; 学生论文; 课中论文; 的人论文; 教师论文; 因材施教论文; 《教育学文摘》2015年5月总第157期供稿论文;