胡靖净 重庆市江津区四牌坊小学校 402260
【摘要】在小学音乐教学中，合唱教学是非常重要的一个组成部分，其不仅可以激起学生的音乐细胞，还可以挖掘学生的内在潜能，提升学生的自信心。下文针对提升小学音乐课堂合唱教学有效性的几点策略进行深入分析，希望可以有效提升学生的合唱能力。
【关键词】小学音乐；合唱教学；有效性
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-104-01
引言：合唱是集体演唱多声部声乐作品的艺术门类。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。在实际教学过程中，由于每个学生的音乐素养存在一定的差异，以至于教师在对学生进行合唱教学时存在一定的困难。若教师无法通过合理有效的教学模式进行教学，那么就会严重影响到合唱教学的质量和水平。因此，在实际教学中，教师需要明确音乐教学目标，结合学生的实际情况，使学生可以掌握更多的合唱技巧和合唱学习方法，进而使合唱教学得到有效提升。
1.提升小学音乐课堂合唱教学有效性的意义
合唱教学具有较强的综合性，不仅可以丰富学生的音乐知识，还可以提升学生的合唱技巧，进而实现既定教学目标[1]。在新课改背景下，对于小学合唱教学提出了更高的要求，教师需要对新课程标准进行深入贯彻，进而提升教学质量。音乐属于美学艺术的一种，音乐融入了创作者的情感。为了使学生可以更加深入的掌握与熟悉，教师在教学过程中，需要把培养学生发现能力作为重点能力来培养，进而使学生可以对音乐情感进行更好的体验和感受，加深学生对美的理解。而小学生年龄较小，心智还没有发育完全，经常会受到外界干扰。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的实际情况，通过合理有效的手段，提升合唱教学的有效性，最终促进学生核心素养的发展。
2.提升小学音乐课堂合唱教学的有效性策略
2.1对合唱作品进行科学选取，做到扬长避短
在小学音乐课堂合唱教学过程中，合唱作品的选择对教学有效性有着直接的影响，挑选恰当的合唱作品是对学生实施合唱教学的基础和前提。因此，教师需要结合学生的年龄、认知水平、音乐素养、学习规律等多方面的特点来挑选合唱作品，进而保证作品的适当性与合理性[2]。此外，教师需要结合学生兴趣爱好、嗓音、生理特点等，使学生可以在合唱作品的引领下，积极主动的参与到合唱活动中，有效提升学生的音乐素养。若挑选符合学生兴趣爱好的合唱作品，不仅可以有效调动学生的积极主动性，还可以提升学生的审美能力。但是，若挑选不恰当的合唱曲目，会大大降低学生的学习兴趣，甚至还会使学生产生抗拒和抵触的心理。
学生的年级不同，所以对音乐作品的感知能力和理解能力也不同，因此教师在挑选合唱作品时，需要尽可能的突出各个年级学生的特点，使学生的实际需求得到满足。针对低年级学生来讲，教师可以挑选一些具有较小难度的合唱作品，或者是挑选一些学生较为熟悉的音乐作品，例如《小雨沙沙》；针对高年级学生来讲，教师挑选合唱作品的难度需要适当的进行增加，可以挑选具有较强表现力的作品，例如《让我们荡起双桨》等。
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2.2加强指引学生鉴赏合唱作品，奠定坚实基础
在实际教学中，为了可以有效提升学生的学习兴趣，让学生奠定坚实的合唱基础，教师需要加强训练学生的音乐鉴赏能力。从而使学生可以正确感知与分析音乐合唱作品，对合唱的魅力进行细致深入地感知，使多重感官受到刺激，提升学生的审美能力。在以往的合唱教学中，教师过于注重对学生的合唱训练，给学生灌输大量的合成方法和技巧，紧接着对学生进行长时间的练习活动，忽略了培养学生的音乐鉴赏能力。在这样的教学模式下，严重影响到学生鉴赏能力的提升。因此，教师需要对自身的教学模式进行调整，可以先指引鉴赏音乐合唱作品，使学生可以从多个角度出发，对合唱中的多声部进行体验和感受，进而使学生的音乐素养和鉴赏能力得到潜移默化的发展。
合唱，属于学生对作品的二度创作，学生需要在该过程中对作品的主旨内涵和自己的声部进行掌握，并对其他声部进行聆听，以便于在合唱时会变得更加协调。例如，在讲解《红蜻蜓》时，该作品是一首具有较强代表性的二声部合唱作品，在教学过程中教师可以指引学生对作品进行鉴赏，深入理解作品内涵，使学生可以利用和谐和深情的声音，富有表现力的进行合唱。在演唱歌曲的速度、力度、演唱方法等方面上，教师需要指引学生充分发挥出主体作用，让学生把自己的鉴赏感受大胆的表达出来，使他们在整个鉴赏音乐的过程中，奠定扎实的合唱基础，提升学生的音乐素养。
2.3加强对学生的发声音准训练，提升合唱能力
在合唱教学中，发声练习是基础部分，只有学生系统且全面的进行发声练习以后，才可以使其发挥出自身的最佳水平[3]。因此，在实际教学中，教师需要加强对学生进行发声训练，使学生可以对更多的发声技巧进行掌握。发声训练是非常枯燥的，因此为了可以有效提升学生的积极主动性，教师可以利用有趣的教学模式，指引学生积极主动的参与到发声训练中。例如，教师可以充分利用多媒体设备，把发声原理和发声状态以图像、视频等形式播放给学生看，使学生可以充分发挥自身的形象思维，进而有效提升其发声的技巧。此外，音准也是非常重要的一个教学部分，教师可以把发声训练作为基础，对学生实施音准训练。例如，教师可以通过柯尔文手势，指引学生对两个音之间的距离进行感知，进而使学生可以更加深入的记忆音程。或者是，教师可以通过乐器和视唱的形式，锻炼学生的音准，进而促进学生合唱能力和水平的全面提升。
结束语：
总而言之，在新课改背景下，在小学音乐课堂合唱教学中，提升教学有效性是非常重要的。它不仅可以促进学生综合素养和合唱技能的发展，还可以有效提升学生的审美素养和音乐素质。因此，在实际教学中，教师需要创新自身的教学理念和教学模式，结合学生的个性特点和实际学习情况，组织学生进行多种形式的合唱活动，进而使学生可以积极主动的参与其中，提升学生的合唱技能，丰富学生的音乐技巧。此外，教师需要引导学生充分发挥出自身的主体地位，使其形成自主独立意识，最终实现提升学生的综合合唱技能的目的。
参考文献：
[1]邹美凤.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].北方音乐,2018,38(22):204-205.
[2]李燕.声乐律动,心随我动——小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].课程教育研究,2018(47):187-188.
[3]徐弛.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].黄河之声,2018(13):91-92.
论文作者:胡靖净
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
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