马廷萍 甘肃省白银市靖远县刘川镇来窑小学 730600
【摘要】随着多媒体技术的应用和发展，教育教学课堂中，引入多媒体教学设备的参与来推动教学效率的提升已经十分普遍。尤其是在小学英语教学过程中，许多教师都在多媒体环境下，探索了更为有效的教学设计和教学方法。
【关键词】多媒体，小学英语，教学设计，有效性
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）05-023-01
近年来，越来越多的教师在进行教学设计的时候，都会把多媒体的应用融入到自己的课堂中。很显然，多媒体教学的参与，在很大程度上促进了英语课堂教学的有效性，但同时也存在着很多问题，因此要想实现多媒体教学效率的提高，还需要积极的进行改善。
一、多媒体促进小学英语教学设计的有效性
（一）弥补教学内容的抽象性
小学英语教材的教学内容，虽说与生活之间有联系，但在现实生活中进行实际操练的机会还是不太多。尤其是有一些图片，与生活中的实际情况大相径庭。因此教师就可以利用多媒体教学设备的辅助作用，在教学设计中，利用各种生活当中能够遇见的实物加强学生对于词汇的理解。尤其是涉及到具有文化性质的建筑物、人物或动物的单词时，利用多媒体教学设备，反映实物的形象，既能够让学生了解文化以上的差异，有利于学生进行记忆。
（二）创设情境的多样性
在英语教学过程中，为了加强学生的语言交际能力 ,教师通常要为学生创设一定的情境，引导学生通过不断地交际提升自己的英语能力。但传统的教学过程中，情境的创设都是教师简单的描述，并根据所学内容，让学生自主地进行想象，然后达到最终的练习目的。这对于小学生来说，确实存在一定的难度。小学生所接触的年龄阶段较为特殊，他们往往更加注意直观思维的培养。对于教师单纯的理论讲解难以完全的吸收理解，因此教师如果能利用多媒体教学设备的参与，为学生量身打造一个场景，让学生融入其中，提升学生的注意力集中的程度，并加以图片、文字、短片的形式和声音影像模拟场景，这样能够大大的提升学生的学习积极性和学习质量。例如，在“颜色”的学习过程中，除了采用原始的图片展示颜色，我们还可以利用多媒体听音填色，根据听到的单词填上相应的颜色This is a red apple. I like the white T-shirt.由此，加深学生对单词的印象以及听力能力。
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（三）增加游戏趣味性
英语学科虽然是一门考试的科目，但实际上英语更加侧重于学生之间的交流。因此对学生来说，英语学科的重中之重，并不是让学生提升考试成绩，而是保持长久的学习兴趣，促进学生学习兴趣的良性发展。因此在教师教学的过程之中，要不断地激发和促进学生兴趣点，这样才能激发小学生的自主能力，最终让学生爱上英语。一般来说，我们身为英语教师采用的方法都是设置游戏。传统的游戏对于现在的小学生来说，难以调动学生的参与积极性，如果教师能够利用多媒体教学设备的辅助作用，设置一些有一定难度的、甚至是动态的游戏，来激发学生的学习兴趣，就一定能够取得很大的突破。比如五官英语单词的学习，为了巩固学习效果，我们可以运用投影仪展示卡通人物的脸，但是脸上没有五官，要求学生听到单词，找到相应的位置，为动画人物填上五官，这样的学习氛围更强烈，在游戏的过程中，轻松掌握知识。
（四）加深视听的生动性
对于小学英语的教学活动来说，单词的书写和句法的讲解并不是重点，而听力和语言技能却是教育教学的重要要求。我们都知道，小学生对于知识的学习，往往是通过自己的感官，能够看到的便能够记忆在脑子里，能够听到的便能够模仿的说出来。因此在英语教学过程中，教师也要紧紧地抓住小学生的这个特点，激发小学生不断地进行短篇的观看和录音的播放，这样的教学，不仅能够加强学生的视听能力，更重要的是能够紧紧的抓住小学生的学习心理，减轻他们的学习负担。教师要明确这样一点，良好的视听效果，也就是简短的有概括性的视频影像，远远要比教师单纯的讲解有效得多。因此，在多媒体环境下，指导的小学英语教学，通过多媒体的形式进行视听方面的提升必不可少。
二、多媒体环境下的教学设计注意事项
适当引入，发挥辅助作用。有一句古语说得好“过犹不及”。在英语教学过程中，也是如此，教师在进行多媒体教学资源的辅助作用开发的时候，一定要坚持适度的原则，教学设计中，确实应该引入一些多媒体资源，丰富我们的课堂，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。但与此同时，英语教学的重点永远是教师所教授的教学内容和最终的能力形成，而不是多媒体的教学过程。我们可以用多媒体教学设备来调动课堂氛围，但不能喧宾夺主。这就要求教师一定要在课前确定好教学目标，并针对这个教学目标的开展适当的引入多媒体。做到既能够完成教学目标的达成，又有利于和谐课堂的开发，这才是多媒体教学引入小学英语课堂的最佳状态。
结束语：
总而言之，随着时代的发展，多媒体教学技术的应用和与现代教学课堂的融入只能越来越广泛。可以说，现在的小学英语教学设计早已扎根于多媒体环境之中，身为新时代教师的我们，只有充分合理的利用多媒体资源，关注其中存在的问题，不断地优化自己的教学设计，才能最大程度的发挥多媒体在小学英语教学过程中的有效性。
参考文献：
[1]陈连英，小学英语课堂设计的问题分析与对策[J]福建教育学院学报2015（06）.
[2]万芳，多媒体在小学英语教学中的应用研究[J]新课堂教学2014（27）.
论文作者:马廷萍
论文发表刊物:《中小学教育》2018年5月
论文发表时间:2018/5/15
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