江苏省苏州市吴江区北厍中学 215214
摘 要：以多媒体和网络化为核心的现代信息技术打破了传统课内课外的界限，打破了写作课堂教学的时空观，为学生写作插上了一对放飞的翅膀，使学生在轻松愉快的情境中享受写作的乐趣。开阔新颖的网络空间为写作教学打开了一扇神奇之门，丰富多彩且便于获得的各种各样的信息资源，对于增加写作课堂教学信息量、提高学生的学习兴趣和热情、克服传统课堂写作的局限性有着积极意义。
关键词：信息技术 写作 兴趣
以多媒体和网络化为核心的现代信息技术打破了传统课内课外的界限，把大量课外、校外课程资源引入写作课堂，极大地拓展了人们的视野和写作资源，为写作教学提供了理想的物质平台和教学环境，为教学活动创设了生动直观的情境，无疑打破了写作课堂教学的时空观，为学生写作插上了一对放飞的翅膀，使学生在轻松愉快的情境中享受写作的乐趣。
一、巧用信息技术，激发写作兴趣
新课程标准指出，作文要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性。教师要为学生创设、营造一个毫无顾忌、放胆作文的和谐氛围，让学生敢说真话、敢于表现个性，让他们真切地体验、自由地抒发。多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。以往的作文教学是教师出一个作文题目或一段材料后学生们便静坐下来冥思苦想，这样难以激发灵感，收效不大。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效地缓解了这一矛盾。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，从而进一步激发其写作兴趣，为动笔写作打下基础。
二、巧用信息技术，丰富学生体验
大量、广泛地阅读能培养学生的语感，丰富语言积累，是提高学生读写能力的有效途径。除了平常的课内外阅读，教师还可以下载与学生习作相关的资料，拓展学生的阅读。同时，教师应该支持学生课余进行个性化的网络阅读，如阅读中外名著、阅读儿童文学作品等。当然，教师要对学生的网络阅读加以引导，教给学生如何选择信息、处理信息、利用信息的方法，提供与习作主题相关的资源，方便学生查找、选用，指导学生上网获取自己所需要的知识。这样改变了在教学过程中处于的被动地位，使学生逐渐由消极的知识接受者转变成积极的知识探索者、主动的能力构建者，真正变“要我学”为“我要学”，学习效果明显提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，更重要的是，教师应该让学生们走进生活、体味生活，应该让他们有一双善于发现的眼睛，有一颗善于捕捉文学、感受生活的心。当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度，心中的写作欲望便逐渐萌动，教师再进行恰当的点拨或触发他们的某种灵感，使学生不可抑制地“不吐不快”。
三、巧用信息技术，优化作文教学
无话可说是一些学生写作文时的最大苦恼，在作文教学中要注重培养学生的观察能力。教师在教学中要注意把多媒体观察目标集中统一的特点与作文教学紧密结合，有针对性地组织学生观察，把观察能力的培养贯穿于作文教学的始终。抓住事物的特点，教给学生观察方法，就能提高学生的观察兴趣与能力。著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”学生天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，让学生展开丰富的想象，就能很好地培养学生的想象能力。我认为要让学生充分发挥自己的思维优势去想象，教师须尽可能地为学生提供、创设这种情境，不要禁锢学生的思维，而运用多媒体就是一种较好的教学方法。发展思维能力、训练思维方法在语文教学法中占有突出的地位。语言是思维的工具，是思想交流的工具，发展思维与发展语言是统一的。口头语言是书面语言的基础，是思维活动后的具体表现形式，学生只有说得“清”才能写得“通”。而现代多媒体教学直观形象，既能满足学生的好奇心，又便于教师指导学生说话。在练习说话时，教师可借助课件创设情境，在观察思维的基础上，通过创造性复述课文、编故事、想象说话等多种训练表达方式，启发学生动脑、合理想象，激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练。
四、巧用信息技术批改、评阅作文
以往批改作文是语文老师最辛苦的工作，往往是根据作文要求、依据自己的理解和感触对学生的作文进行修改评判。在作文课教学中以网络信息技术为工具，会使作文的批改更加具有针对性、实效性。如：进行作文批改时，教师可将范文通过投影大屏幕进行点评、修改。在运作过程中，教师可充分利用剪接、复制、粘贴、删除等工具对文章进行修改，使字句的增删、段落的重组变得轻松自然，并最大程度地调动学生的参与意识，培养了师生协作意识。学生的作文训练也可通过大屏幕投影等供全班师生一同阅读、分析、修改，达到作文批改、评阅的高一层境界。
作为信息时代的语文教师，我们要合理地运用现代信息技术，为学生写作激发更多的兴趣、拓展更多的空间、提供更多的方法，以更好地提高学生的作文水平。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 语文课程标准[M].北京，北京师范大学出版社，2002。
[2]叶丽新 信息技术与写作教学整合研究.南昌，人民出版社，2008。
论文作者:潘黎明
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第304期
论文发表时间:2019/5/27
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