摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进与发展，如何有效提升高中学生的核心素养与创新能力，实现高效课堂的有效构建，已经成为当今社会广泛关注的首要课题，并受到了人们的高度重视。因此，本文主要以高中地理地中海气候的深度学习为例，对提升课堂教学质量的有效措施展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。
关键词：核心素养；地理课堂；教学策略；地中海气候；深度学习
现阶段，随着我国教育体制的不断革新与完善，传统的教学方法与教育模式已经无法更好地满足新时期高中生的发展需求，因而转变以往的教学观念，采取行之有效的教学措施，创立创新教学模式势在必行。所以，在高中地理课堂教学中，教师应结合学生的实际情况，设计更符合学生发展的教学活动，注重学生的核心素养培养，构建完善的知识结构体系，突出学生的主体地位，从而在增强课堂教学质量的同时，促进我国高中地理教育教学工作的有序开展。
1、合理运用思维导图，培养学生的核心素养
思维导图又称为心智导图，是一种发散性思维的有效工具，被引入我国后得到教育工作者的广泛应用。此外，合理运用思维导图，不仅能够深化学生的知识认知，提升学生的知识运用水平，还能够帮助学生加强关键词与人类思维的记忆链接，强化学生的学习效率，实现核心素养的更好培养。
地中海气候是高中地理学科的学习重点之一，是一种亚热带气候类型，主要分布于南北纬30°-40°附近，具体包括有：（1）地中海沿岸；（2）黑海沿岸；（3）澳大利亚西南部和南部一带；（4）南非西南部；（5）美国加利福尼亚州；（6）智力中部等地区，因为地中海沿岸地区的气候特点最为突出，因而得名地中海气候。此外，地中海气候在夏季会受到副热带高气压带的影响，使得气候炎热干燥；在冬季会受到西风带的影响，使得气候温和多雨。所以，在高中地理知识学习过程中，教师应注重思维导图的应用，帮助学生更好地夯实地理知识，以强化学生的学习质量，实现知识结构体系的有效构建，推动当代高中学生的更好发展。
2、加强图表设置分析，提高学生的知识解析能力
在地中海气候相关知识的学习过程中，我们常常会基础到一些图文资料，比如说：茶树是一种常绿的阔叶树，主要分布于南纬16°-北纬30°之间，其中茶树生长的最宜温度为20℃-25℃，当气温低于-10℃茶树就会受到低温冻害，并要求年降水量在1000mm以上，需要充分的光照条件，光照是茶树生存的重要条件，结合图文分析索契地区适合茶树生长的气候条件成因。
解析：气温条件：（1）在北纬44°附近，下半年气温较高；（2）东北侧山脉能够阻挡来自西伯利亚的冷空气侵袭，使得冬季气温常年在-10℃以上，不易受到低温冻害；（3）黑海水面的面积较大，水的比热容较大，冬季海水降温慢，水温、气温较高，海水对于气温的调节作用较强。
降水条件：（1）大气环流，处于西南风盛行地带，风从海面吹响陆地，并会带来大量水汽；（2）地形雨，水汽会遇到山地抬升，从而形成地形雨。
光照条件：该区域为地中海气候，因而夏季会受到副热带高气压带的影响，所以光照条件较好，常年晴天。
该题的设计意图为：通过改编历年的高考试卷，对学生的知识运用情况进行了解与掌握，帮助学生的更好巩固所学知识，提升学生的学习效率，强化学生的核心素养。此外，该题由茶树的种植条件考查气候的形成原因，让学生通过文字与信息的收集，总结出茶树的生长特点，如茶树是一种典型的常绿阔叶树，在索契具有悠久的栽培历史，这说明该地区的气候条件非常适合茶树生长，所以学生可以通过大气环流、纬度位置、地形地貌的成因与特点进行深入分析，以此更好地提升学生的核心素养，促进我国高中地理教学活动的顺利进行。
最近几年来，地理图表是高考常见的命题方式，教师加强这类题型的训练与分析，不仅能够提升学生的知识解析能力，增强学生的知识应用水平，还能更好地调动学生的参与积极性，丰富学生的基础生活经验，实现高效课堂的有效构建。
3、通过区域案例比较，增强学生的综合思维能力
当前，在新课标教育理念下，如何提升学生的综合能力，构建良好的知识结构体系，已经成为了教育工作者所要解决的首要问题。所以，在高中地理实践教学活动中，教师应创设良好的教学情境，注重学生的核心素养与创新思维培养，从而帮助学生做出最为准确的判断，提升学生的学习效率。此外，我们还可以通过区域案例的比较，增强学生的综合思维能力，比如说：
例题1.某地区位于北半球，则该地区的冬季主要受（ ）
A.东北信风的影响 B.东南季风的影响
C.西风带的影响 D.西北季风的影响
例题2.某地区位于南半球，下列描述正确的是（ ）
A.该地东部海域有世界著名渔场
B.该地东部近海等温线向北弯曲
C.该地气候的成因是受海陆热力性质差异影响
D.该地气候的成因是受副热带高气压带和西风带交替控制
解析：例题1，由于某地区位于北半球，所以应属于亚热带的地中海气候，冬季受西南风影响；例题2，由于某地区位于南半球，所以应属于亚热带的地中海气候，受到东部近海暖流的影响，近海等温线应向高纬度弯曲，所以B错误。又由于受到海陆热力性质差异的影响，形成亚热带季风性温润气候，因而选项C正确。通过这样的案例比较，既能够帮助学生理解南、北半球的降水、气候情况，增强学生的学科素养，还能更好地巩固学生的知识记忆，强化学生的学习效率，实现学生长足发展的教育教学目标。
结束语：
综上所述，地理是高中教育体系中的重要组成部分，是拓展学生见闻视野的基础保障，是丰富学生基础生活经验的主要途径，对学生今后的长足发展具有积极影响。因此，在高中地理教学中，教师应在满足新课程教学要求的基础上，优化教学策略，整合教学资源，创新教学形式，注重核心素养培养，提升学生的实践综合能力，以此更好地增强课堂教学质量，实现我国现代教育事业的飞速发展。
参考文献
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论文作者:毛延成
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月30期
论文发表时间:2019/6/13
标签：学生论文; 地中海气候论文; 素养论文; 茶树论文; 核心论文; 气候论文; 课堂论文; 《知识-力量》2019年9月30期论文;