[关键词]写字能力；培养；主阵地；保障；语文作业
当今，在小学语文课堂教学中，发现很多学生写字姿势不正确；写字马虎，只求完成作业，不求质量，这一现象引起了我的注意。那么，我们在小学语文教学中该如何培养小学生的写字能力呢？
1 语文课堂是写字训练的主阵地
小学生的写字从语文课堂开始，所以，语文课堂中写字教学是多么重要啊！教学时，我们要注意传授写字技巧，对学生进行基本功训练，教他们怎样才能写好字。那我们在教学每个生字时，都要认真对待，在课堂写字时要认真观察每个学生的写字习惯与方法，如有不对，及时引导与纠正。可见，语文课堂是学生写字训练的主阵地。平时我是这么做的：
1.1 每课生字书写我都在课堂内完成。
中低年级的语文课文中，写字教学我是分书写生字和书写词语两部分完成写字教学的任务，都是在课堂内完成，只要给孩子足够的时间，孩子们还是能写好的。高年级写字教学，我会挑选一些难写的、易错的生字词当堂完成，课堂上，学生一旦有书写的错误，及时纠正，错误面广的全班提醒，相信孩子们还是会给你惊喜的。
1.2 多留心观察学生的写字姿势。
俗话说：“练字先练姿”，孩子的写字姿势决定他写字的美观，课堂上老师要时刻注意孩子的写字姿势。如果老师们真正的留心观察孩子的写字姿势，相信你会有很大的发现。
1.3 留给学生足够的写字时间。
课堂上，老师要舍得给孩子留有足够的写字时间，不要急着赶课，而忽略了写字，因为写好字是学好语文的基础，而且写字并非一朝一夕就能练好，贵在持之以恒。课堂上有时间让学生写，学生才能静下心来一笔一划地认真写，就算学生书写出现了问题，老师还能有针对性地分析，再让学生在练字本中反复练习，学生就不会留下书写的问题。如果课堂上留下书写的时间较短，孩子们就会赶时间，字写的就马虎，这样怎么能写好字呢？
1.4 分析生字的字形和间架。
在小学学段，每个年级都要重视写字环节中的字形和间架结构的分析，比如：教学时看清生字是如何占格的，主笔是哪一笔，要注意什么……讲明白后，我再在黑板上范写。这对中低年级来说尤为重要，高年级也不能忽视，要选择有代表性的生字分析，不要认为孩子们有了一定的写字基础，可以放手让孩子们自己写了，这样，他们一旦自由了，就忘记了写字的要求，就会随心所欲地写，久而久之，就养成了写字不求工整的坏习惯，再纠正就困难了。
1.5 每个单元结束开展一次书写比赛。
一个单元学完了，我会根据这个单元孩子们书写生字词的情况，开展书写比赛，一般我会选一些本单元的重点生字词和难写易错的生字词，不仅提高了写字能力，还培养了孩子们的竞争意识。教学中，我觉得这个书写比赛对学生写好字有一定的帮助。
2 语文作业是写字训练的保障
说到练字应不应该，不管家长和老师、学生都说应该。可是，除了花钱上写字兴趣班的，每天坚持不懈练字的学生又有多少呢？主要是语文作业太多太杂了，有书本作业，有实践作业，还有阅读作业，花费了学生大量的时间和精力。要是学生再磨蹭一点儿，那更没有功夫练字了。
为此，我认为，语文作业是加强对学生写字基本功的训练。我要求学生在每天的语文作业中选出一部分内容，练字10分钟。这是写作业和练字两不误，既没有加重学生的课业负担，也达到了训练学生写字基本功的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，也让学生明确了“提笔即是练字时”的观念。当然，这个要求还要伴着教师严格检查和监督。我就把学生分成几个学习小组，要写字好的学生当小组长，每天检查，对优秀的学生进行表扬。
我觉得，我们只要重视学生语文作业的书写，孩子们就不要再单独花时间进行写字训练了，这样既节省了时间，又练习了写字，真是两全其美。可见，语文作业是学生写字训练的保障。
3 语文教材是写字训练的基础
人教版语文教材中，每一篇精读课文都有适量的要求书写的字，这就是我们语文老师培养学生写字的基础，编写教材的专家也考虑到各年学段的年龄特征，对生字书写的要求和标准也不一样，但它始终遵循一条“由易而难，由少渐多”的原则，所以，我们语文老师要紧紧围绕教材，搞好生字教学，这是学习写字、学习语文的基础。
3.1 教好每课的生字。
无论哪个学段的语文教材，对于生字教学要用心，课堂上要落到实处，这也是写字训练的基础，对于这个最基本的生字教学，我都很重视，每一课的生字表中，我都会让学生说出认为难写的生字，或易错的生字，一步一个脚印地去教，孩子们收获也很多。比如：教写“迅、速、退”这三个字时，让学生充分地说，找出难写的地方，老师范写，孩子们再练习写，这样，孩子们把每一课的生字书写都落实了，怎么可能写不好字呢？
3.2 教好每个单元的书写课。
统编版的语文教材中，几乎每个单元都有一个书写的内容，而且要写的生字都归类了，有一定的特点，对于这个书写，一定要认真书写，书写好了，它会让学生学会了那一类字的书写。所以，语文课上我教好写字课。
3.3 教好每一篇习作书写。
对于每一篇写作，我不仅让学生分析例文的结构和语言文字的精彩之处，还不忘提醒学生欣赏工整、美观的誊写，强调学生抄写作文时，一定要向他们学习写好钢笔字。对于学生交上来的作文本，严格把关。如果学生抄写不合格，一律退回去让他重新抄写。
这样实施后，我感觉孩子们的写字有了明显地提高，也养成了认真写字的好习惯。
4 适当表扬是写字训练的动力
“兴趣是最好的老师”，兴趣是练好字的动力。写字兴趣高，能力训练才能持久。要想学生写好字，首先要重视激发写字的兴趣，让学生乐于写字。培养写字兴趣的渠道多种多样。平时我是这么做的：
4.1 表扬优秀作业
平时学生的每一项作业，我都认真批改，作业评价中用加星的方式让学生获得成功，我还经常把学生的优秀作业挑选出来，张贴在班级“作业展”里，实在展不下的，有时就在全班同学手中传阅，有时现场展览等，让所有同学欣赏，既肯定表扬了书写认真的同学，又激起了每个学生我要写好字的愿望。
4.2 开展书写比赛
对于每单元的书写比赛，是孩子们最盼望的，因为每次比赛，对写的工整的、整洁的学生都要奖励，这使他们尝到成功的乐趣，所以适当的表扬大大激发、调动了学生写字的兴趣。
4.3 表扬书写姿势
孩子们在课堂写字中，对于书写姿势正确的，加以表扬，在表扬栏加星，特别优秀的学生让全班同学向他学习，被表扬的孩子会更加努力的做更好的自己。
我认为，学生在写字过程中一定要多表扬，少批评，孩子们有了写字的兴趣，书写事半功倍。
总之，语文教师在语文教学中做到了以上四点。既不影响语文的教学工作，也不加重学生的学业负担，又能督促学生写好字，养成良好的写字习惯，这是多么美好啊！
论文作者:梅爱华
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
标签：生字论文; 学生论文; 作业论文; 孩子们论文; 语文论文; 好字论文; 时间论文; 《新疆教育》2019年7月论文;