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幼儿教师
一、幼儿教师具备良好心理素质的重要性
要成为一名合格的幼儿教师，不仅要具备一定的专业知识和教育教学能力，而且还要具备良好的心理素质。在1986年、1992年和1994年，我们分别在江门市十多所幼儿园就“幼儿教师心理素质”问题进行了调查。调查分析表明，幼儿园园长和教师对心理素质方面的认识已逐渐引起重视，在结果中，100%的园长和幼儿教师均认为，幼儿教师的心理素质与工作效果有密切关系。他们认为，良好的心理素质是搞好幼教工作的必要条件。幼儿教师必须兴趣广泛，情感丰富，性格活泼开朗，待人和蔼可亲，意志坚强，具有自觉性、自制力、自信心，勇于创新，热爱幼儿。幼儿教师之所以要具有良好的心理素质主要是由幼儿教育活动和幼儿年龄特点决定的。
幼儿园的教育活动是以游戏为基本形式，通过游戏来启发幼儿的思维，培养各种能力和兴趣，从而促进每个幼儿在不同水平上得到发展。如果幼儿教师不具有良好的心理素质就必然影响教育活动的效果，就达不到教育活动的目的。
幼儿年龄小，对事物好模仿，他们对教师的口音、声调、语气、表情、动作，以及待人态度和行为习惯都会进行观察，并学习模仿，正如有的人说：“教师是孩子的镜子。”由于幼儿缺乏生活知识，情绪不稳定，他们的模仿通常是良莠不分的。因此，作为幼儿模仿对象的教师，在日常的生活和学习活动中，就必须注意自己的性情、言行举止，因为这会给孩子们带来潜移默化的影响。苏联教育家马卡连柯说：“不要以为只有你们和儿童谈话的时候才执行教育儿童的工作，在你们生活的每瞬间，都在教育儿童……”。此外，由于幼儿好动、好奇、好听、好看，如果教师性格活泼开朗，兴趣广泛，情感丰富，就容易接近幼儿，了解幼儿。教师优良的品质给幼儿最大的心理影响在于，给幼儿以亲切、热情、温暖，使幼儿与教师之间建立深厚的感情，无疑有利于教育活动的顺利进行。因此，幼儿教师必须不断提高自身的心理素质，才能适应教育发展的需要。
二、幼儿教师必须具备的心理素质
幼儿教师应具备什么样的心理素质呢？通过调查分析，概括如下：
（一）具有事业心和爱心
事业心，是指对幼教事业有奉献精神和进取精神；爱心，就是热爱幼儿。这两方面是紧密相连的，有事业心的教师，对工作有光荣感、自豪感和责任感，她们不仅能为完成当前的任务而努力，而且还能为事业的发展前景而奋斗。无论工作顺利或挫折，都能始终不谕地坚守岗位，献身于幼教事业。对幼儿有爱心，才会对孩子爱得真挚，爱得深沉。教师有事业心和爱心，孩子们才会感到幼儿园亲切和温暖，产生积极、愉快的情绪，乐于接受教师的教育。教师的“爱心”，对幼儿良好个性形成，体、智、德、美各方面的发展都起着重要的作用。在调查中，11所的幼儿园园长都认为，教师的工作态度和工作质量，决定于本人是否具有事业心和爱心。因此，她们在考核教师的工作质量时，都把这一项放在首位。
（二）具有活泼、诚实、谦虚、自信的性格特征
实践告诉我们，良好的性格特征要从小培养。由于幼儿年龄小，其神经过程有很大的惰性，因此，在幼儿期形成的性格特征特别稳定，如果教师能抓住这个时机对幼儿进行良好性格的培养，有利于他们日后形成活泼、诚实、谦虚、自信的良好品质。90年代的幼儿聪明活泼，理解能力强，有创新精神，但由于生活条件比较优越，幼儿在家庭中的特殊地位等原因，造成了孩子一些明显的弱点：任性、不懂谦让、怕苦怕累、以自我为中心或自悲等。因而，培养幼儿的良好性格特征已成为目前幼儿教育的重要任务。为了担负起培育幼儿的这一重任，作为孩子们的老师，必须首先具备优良的性格特征，这样，不仅在行动上做幼儿的表率，而且有利于教育活动的顺利进行。
我们分别调查了性格活泼和性格恬静这两种类型的幼儿教师，发现一个问题：性格活泼的老师所教的班组，性格活泼的孩子占多数，孩子们比较活泼、好动、外露，与老师关系融洽，喜欢与人交谈、大胆……；而性格恬静的教师所教的班组，好静的孩子占多数，孩子们更多的是喜欢看图书，听老师讲故事，但胆子小，每干一件事都要问老师……。相信这对每一个幼教工作者来说，都是一个很好启示。
（三）具有丰富情感和坚毅的意志品质
热情，耐心，细腻，情感丰富，是幼儿教师必须具备的心理素质。我们观察了幼儿园的许多教育活动，发现活动的效果在很大程度上取决于幼儿的内在心理如何。有的教师组织教育活动时情绪饱满，表情丰富，容易进入角色，这样，幼儿受到教师的情绪感染，自然引起对事物的求知兴趣，产生愉快、喜悦的情感，与教师一起进入活动的角色，效果就倍增；相反，有的教师缺乏热情，表情呆板单一，活动气氛沉闷，孩子们东张西望，这样的教育效果就差了。
幼儿教育工作是很复杂的，又是艰巨的，教师既要教育好幼儿，又承担起保育的工作，因此，幼儿教师的意志要坚韧、顽强，有自觉性、果断性、自制力和毅力。
（四）具有多层次的能力结构
能力是人所特有的一种个性心理特征，它是促使活动顺利进行，影响活动效率的心理因素。能力结构包含三层意思：第一层是一般能力，即观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力，这是幼儿教师必须具备的最起码的能力；第二层是专业能力，即从事幼教工作所必备的弹、唱、跳、美术等方面的基本功和专业的教育教学能力，这是搞好幼教工作的特殊的职业能力；第三层是自觉能力、研究能力和创造能力。多层次的能力结构是对一个合格的幼儿教师的要求。
在调查中，有些幼儿园园长认为，教师基本具备了能力结构中的第一、二层，对于第三层的自觉、研究和创造能力就比较欠缺，而幼儿园的工作非常需要具备这些能力的教师。目前，幼儿园教育改革日趋深入，知识更新的周期越来越短，要求幼教工作者无论是在教育教学观念、教学形式、教学方法，还是在审美观念、价值观念等方面都来一个改革，以适应教育事业发展的需要。因此，教师必须具有一定的自觉能力、研究能力和创造能力，在实际的工作中不断充实自己，目的是使孩子们在不同水平上得到和谐的发展。
（五）具有广泛的兴趣
兴趣是搞好幼教工作的动力。幼儿教师的兴趣要广泛，知识面也要广，因为幼儿的感知丰富，表象具体明解，思维积极活跃，他们对周围的一切都感兴趣。如果教师对客观事物缺乏兴趣及其对知识的探索精神，不但不能正确地科学地回答幼儿提出的问题，不能满足幼儿的求知欲，挖掘其内在的潜力，而且教师难以在幼儿面前树立起真正的威信。同时，具有广泛的兴趣，对教师自身的学习提高也有调节作用，有利教师的自我完善和发展。
总之，一个合格的幼儿教师，其优良的心理素质是多方面的，对幼儿的心理素质影响是深刻的，而这种影响又不是靠个别品质因素所能奏效的，而是各方面综合而成的优良品质互相渗透的结果。
三、幼儿教师如何加强心理素质的培养
1、要不断提高对幼教事业重要性的认识。要认识到幼儿期是人的一生中身心发展迅速、可塑性很大的时期，这一时期的教育是奠基性的教育。今天的幼儿是21世纪的建设者，身心健康发展的儿童是我们国家未来的希望。有这样的认识才能产生历史的使命感、责任感与对孩子的爱。
2、要加强自我修养。要坚持不懈地学习，加强自我修养才能不断进取，不断自我完善，从而提高自身的专业水平和心理素质。
3、创设和谐、愉快的心理环境。幼儿园的环境设置要美观并富有教育意义，幼儿园园长与教师之间、教师与教师之间、教职工与幼儿之间要相互尊重，互谅互让，团结一致，形成一种自由、温暖、宽容、平等合作的良好的人际关系。
4、开展教育研究。由于幼儿教育工作的重要性和艰巨性，所以，必须要开展教育科学研究。开展教育研究目的是促进幼儿在不同水平上的发展。开展教育研究，才能使幼儿教师不断地增强理性思维，使幼教工作向高层次方面发展，更有效地提高工作效率。
当然，培养良好的心理素质方法是很多的，每一位教师都应自觉加强这方面的训练，努力使自己适应时代发展的要求，使自己成为一名合格的幼儿教师。