携手共建人民满意的教育
——峡江县家校社合作工作亮点扫描
□本刊记者 雷杰能
2018年6月11日，首届“长三角家校合作高峰论坛”在上海市举行。来自上海、江苏、浙江、安徽、江西等地教育界的500余位专家、学校校长会聚上海新中高级中学，探讨家校社合作的新思路、新途径。峡江县在论坛上作了题为《全民动员，打造家校社合作峡江样板》的发言，引起了与会人员的极大关注。
峡江县家校社合作的工作经验，也引起了《中国教育报》等媒体的关注。《江西日报》在头版头条报道了峡江县家校社合作的新理念、新探索、新智慧，峡江的家校社携手，共同营造出教育新生态，推动了教育均衡发展。
“有形之手”强力推
进入2018年，峡江县的家校社合作工作在新起点上重新起跳：2018年3月，家校社合作工作被列为全县深化改革特色项目；2018年5月，峡江县委、县政府办公室印发红头文件《峡江县加强家校合作工作的实施意见》；2018年6月，峡江县召开县四套班子主要领导、各乡镇和县直各部门主要领导参加的“千人大会”，对全域推进家校社合作改革进行再动员、再部署。
峡江县教体局局长刘润根说：“教育领域的一项改革，成为县委县政府强力推进的一项‘民心工程’，其领导力度之大前所未有，这标志着我县家校社合作进入全面实施、全速推进、部门联动的新阶段。”
“东施效颦”是中国文化中常见典故之一。其中“效”是“仿效”，“颦”是“皱眉”的意思，比喻胡乱模仿，效果适得其反。此典故出自庄周的《庄子》，说明的道理是，我们应该根据自己的自身特点，扬长补短，切忌单纯模仿别人的一切；否则肯定是愚蠢无比，贻笑大方。
峡江县成立了家校社合作工作推进领导小组，实行县领导挂点学校推动家校社合作的工作制度，抓示范、带全局。同时，还建立了层层压实责任、部门协同作战的工作机制，整合宣传、人社、财政、发改、妇联等30个部门的职能，围绕着建设良好的教育生态，设立美丽校园创建、校园周边环境整治、教育师资优化、校外亲子联盟4个专责工作组，变教育部门的“独角戏”为全县相关部门的“大合唱”。
峡江县教育督导室主任徐海兵介绍：“我县在推进家校社合作工作中，树立了全县一盘棋的思想，建立了上下联动的工作机制。财政部门对教育项目投入一律优先，民政部门对留守儿童进行了大调查摸底，城建部门对学校规划建设开通了‘绿色通道’，市场监管部门把学校食堂、周边摊贩和游戏室等作为监管工作的重点，交警部门着力为学校优化交通环境，形成了强大的工作合力。”县里还实行县督学分片督导，将全县学校划为8个家校社合作片区，每个片区配备3名县督学，实行督查责任包干，工作进展一月一通报，发现问题列出清单、限期整改。
每天早上7点半钟，廖爱红就带着社区干部和居民志愿者来到校门口，督促学生把快餐盒、塑料袋放到垃圾桶中。为了强化学生的环保意识，社区与学校联合举办环保宣传活动，让学生去影响家长，用小手去拉动大手。家校联手，终于解决了令居民头痛的环境污染问题。
南门社区是老县城巴邱镇的繁华地段，县城搬迁后社区内很多老房子被进城陪伴孩子读书的农村老人租住。社区内经常发生乱扔垃圾、随地大小便等现象，污染了环境，居民意见很大。南门社区党支部书记廖爱红说：“社区内的居民很杂，管理难度非常大，如果仅靠社区力量治理很困难。我们和学校联手开展‘小手拉大手’等系列活动，共同攻克了这一难点。”
全县各乡镇政府均建立教育问题会商销号制度，并将合作的网络不断向社区、村委会延伸，充分调动了群众中蕴藏着的办好教育的积极性。全县有5个社区成立了关爱留守儿童的“阳光家园”，开展端午、中秋等节庆大联欢活动，融洽邻里关系，浓厚育人氛围。
福民乡外出务工的农民较多，福民学校有231名留守学生。节假日里，这些孩子就成了远在外地打工的父母的牵挂。群众所想就是职责所系，福民学校积极与村委会联系，以村为单位组建校外互助学习小组。按照“学生自愿、家长自愿”的原则，每个村选出一户条件较好的家庭作为互助小组学生集中学习的地点，家长提供生活服务。学生在校外互助学习小组除了做作业以外，还包饺子，开展阅读和体育运动，做到学习与生活相结合，让学生感受到了快乐，解决了节假日留守儿童没人管的问题。
互联网+商业发展趋势下，新零售(如：基于LBS的新零售服务)、智慧门店(如：微信小程序)、移动支付(如：远程支付)等成为主要的技术服务支持，电商服务平台从原本PC端转移到了移动端，小程序+微信支付的组合连接起人与服务，打通了会员、营销、电商、门店，手机支付应用为当前最热应用技术，小到个体店店长(如淘宝店家、小超市)，大到企业(如京东、淘宝)，都需要用到移动应用的知识，因此，未来几年，有移动应用开发知识的人将成为炙手可热的新时代人才的核心竞争力。
峡江县各级组织共同发力，营造了支持教育发展的大环境。全县成立了各级家长委员会251个，教育服务志愿者超过9800人。通过家长委员会吸收家长参与，通过团委、妇联等群团组织吸收社会热心人士参与，通过关工委吸收“五老”参与（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）。据统计，近5年来，该县累计收到来自社会的各类教育资助资金1400余万元。
林志气不打一处出，这回可真是下了狠心，一把将紫云拖过来，面对墙壁。抽出裤腰带，朝紫云背上，屁股上，大腿上猛抽，白裙上刷过一条条血印。紫云毫不在乎，静静地等着他打。打了这一顿，一切就结束了。
通过近一年半时间融合，这三个村庄的孩子能和谐相处了，家长们之间的关系也融洽了。校风改变了民风，学校的教育质量也不断提升。村民打心眼里高兴：要感谢家校合作，让孩子在家门口就能够享受到好的教育。
福民学校校长刘军生介绍，学校把建立学习互助小组作为一门校外课程来做。目前全乡51个自然村中，建起了10个学生互助小组，覆盖的留守学生达90%以上。通过建立学习互助小组，丰富了留守学生的生活，培养了学生的集体意识和团队意识。同时，村民的邻里关系变得更加和谐，承担互助小组活动的家长也赢得了村里人的尊重。
从群众聚焦点上发力
水边中学是峡江县城内的一所初级中学，由于历史的原因，该校曾一度质量滑坡，生源流失严重。在县人大会议上，有人大代表提出议案：水边中学教育质量下滑严重，建议将其生源划拨到县实验中学。
水边中心小学和水边中学仅一路之隔，和水边中学一样，家校关系紧张也曾经是一个痛点。校长黄小勇告诉记者：“学校周边的三个村庄从祖辈开始矛盾就很深。自己的孩子在学校与邻村同学发生了一点小摩擦，都会到学校来闹事；有时几个村的孩子相互打群架，严重地影响了办学秩序。为此，有的家长想把孩子转到其他学校去读书，教师也人心思走。”
学校因势利导，让家长参与到办学中来。社会实践活动是该校的一项特色育人活动。校内社会实践活动每周安排一到两个班，由班主任和部分家长组织学生参加打扫卫生、食堂帮厨等活动。校外社会实践活动内容有家长陪伴子女旅游、阅读、看电影，或去街头疏导交通、去敬老院慰问孤寡老人等。每个学期还要最少完成一次研究性学习报告。家长的积极参与，丰富了学校的德育形式，促进了学生全面发展。
家校关系好了，教学质量提高了，人民群众对学校的满意率直线上升。不但原有生源回流了，而且家长争相把孩子送来，却因学位有限，无法全部接收。
在推进家校合作中，峡江县就是这样把群众的情绪作为第一信号，善作善为，着力解决人民群众期盼解决的问题。
移动机器人在室内环境下的模型如图1所示，在图中建立两个坐标系，XYZ坐标系为导航坐标系n系，XrYrZr为机器人坐标系b系。移动机器人通过UWB标签输出的信息获取其位置，通过陀螺仪获得其姿态，里程计可为机器人提供线速度。
1.采油厂层面。实行培养工作目标管理责任制。将入党积极分子培养工作情况，纳入优秀基层党组织评选推荐和党组织负责人年度考核的参考指标。采油厂党委组织部门利用季度政工检查、“三基”创建检查等机会，通过随机抽取人员座谈、回答问卷等形式，对基层党组织入党积极分子培养工作进行检查，对培养过程记录和培养工作实效性进行量化，单独列入季度政工检查和“三基”创建排名考核依据，起到激励作用。
二是，引入“中国梦”宣传教育可以提高大学生的历史责任感〔3〕。现阶段，随着人们生活水平的提高，部分大学生已经养成了浪费的习惯，且缺乏历史责任感，不能正确认识自身肩上所承担的历史责任。面对此种情况，各个大学就需要积极引入“中国梦”宣传教育，通过此项工作，让大学生可以正式自身历史使命，主动承担民族建设责任，从而为“中国梦”的实现贡献出自身力量。
学校没有办好，导致家校关系紧张，这是学校的痛点。在全县深度推进家校社合作工作中，校长聂波平带领从事学校管理的一班人深入到社区、村民家中走访。同时通过家长会、班级微信群等渠道广泛听取群众的意见。认真梳理后，学校决定实行封闭式管理，并重点加强了对学校食堂及学生寝室管理，让孩子们在学校里能学好、吃好、住好，从而重塑群众对学校的信心。
水边中心小学把三村学生融合作为家校社工作的重点。黄小勇带领学校一班人逐村逐户走访，召开了三个村的家长大会，解村民心结，谈村庄对立给孩子成长带来的危害，亮出解决问题的思路。
“学校建立互融互助学习小组，有意识地把三个村的孩子安排在一个小组内。开展留守儿童结对帮扶活动，让三个村庄的孩子交叉结对。规定每学期必须邀请结对留守同学周日到自己家住一天，在学习上要互帮互助。举行亲子运动会时候，在家长项目中，学校有意识地安排三个村的家长一起活动，让他们在玩中增进团结和友谊。”黄小勇说。
身为峡江县家校合作宣讲团成员的许云，是一位闻名全县的“代理妈妈”。“可能是因为参加家校社活动多了，我渐渐注意到一个特殊群体——留守儿童。”她说。许云以女性特有的柔情，当起了留守儿童的“代理妈妈”，无偿地为孩子辅导功课，陪孩子一起过集体生日，给孩子一个温馨的家，呵护孩子的成长。像许云这样倾情教育的人在峡江县还有很多，他们主动到学校参加家长志愿服务，为教育发展奉献爱心，参与校园周边环境整治、校内安全卫生管理等工作，帮助解决了一些长期困扰学校的老大难问题。制度化的家校合作改变了家长观念，形成了教育合力，从根本上改变了当地的教育生态。
共同托起明天的太阳
峡江县实验小学袁晨轩同学是2018年全省古诗词大赛一等奖获得者，很多学生家长都渴望获得他的成功密码。今年3月22日上午，袁晨轩同学的父亲袁文健走上了学校“一家一课程”讲台，讲述“小书虫成长记”，两个多小时的讲述赢得了听众一阵阵发自内心的掌声。“一家一课程”是峡江县实验小学推出的家校合作工作的一种新形式，旨在让家长分享优秀的家庭育儿经验，传播特色做法。
徐海兵介绍，峡江县十分注重发挥家长在育人工作中的作用，实现了家校共育。做医生的家长，来学校讲述预防感冒的知识；从事保险业的家长，讲保险的种类；在银行工作的家长，教学生怎么识别假币；当警察的家长，给学生讲述交通安全知识；在部队服役的家长，给学生们讲述部队生活趣事和纪律意识……
在峡江县实验小学，各班都成立了“线上互助小组”，通过微信群这一现代交流方式，发挥网络快捷、方便的优势，互帮互助。六（3）班班主任孔玲红老师介绍：“很多留守孩子是爷爷奶奶带，他们文化普遍不高，很难辅导孩子做作业。有了线上辅助小组后，他们只要把孩子做不来的作业用手机拍照再发到群里，就有家长主动伸出援助之手，把解题的步骤和答案发到微信群里共享，解了燃眉之急。”
我国企业根据自身发展需要进行融资，是一种常见现象，融资的方式也多种多样。但对于餐饮企业而言，融资的主要形式就是银行货款，融资渠道单一也是造成餐饮企业融资难的根本原因。对于餐饮企业而言，在融资或货款时能进行抵押的就是房产，但企业一般不愿意用房产进行抵押，因为餐饮企业发展存在很多不确定因素，一旦经营出现问题，房产被查封，企业就难以生存。
中小学生正处在身体发育期，都有成长的烦恼，峡江县各学校充分发挥家长的作用，实行家校共育。峡江县实验中学心理健康专职教师彭丽华告诉记者，很多家长不懂得怎样对孩子进行心理疏导，学校就对他们进行专题培训。家长感到彭丽华老师讲的方法很新鲜，回到家里一试，还真管用！全县各学校都开展了对家长的培训，改变了家长的育人理念，进而提升了学校的育人水平。
高职学生需要达到“在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流”的水平，“并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。[3]
去年6月，峡江县幼儿园的49名小朋友参加三县5所幼儿园的篮球联赛获得了冠军。“这一成绩的取得，家长功不可没。”园长周建斌感叹道。县幼儿园仅有4名篮球教师，学校就又挑选了7名篮球打得好的家长做兼职篮球教练。幼儿园还组建了由家长担任教练的篮球互练小组，陪小朋友练球；成立了爸爸篮球表演队，依托家长创出了办园特色。
在峡江县，说教育、思教育、助教育的氛围日渐浓厚。各学校让家长参与听评课、班级评比、文艺表演等，拉近了家长与教师、家长与孩子的距离。家校同心同行，共筑美好未来。
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