魏美菊 新疆兵团第七师一三一团中学 833200
常听老师感叹：学生的语言太枯燥乏味，学生作文写的词不达意。语言表达能力指驾驭语言文字表情达意的能力，是一种思维，情感甚至记忆相关的，根据一定的要求具体使用语言的行为能力。那么，学习借鉴和实践都是提高语言表达能力的途径。
首先要多读多背风格多样的美文佳作，多读能让学生感受到文章的意蕴，领会到语言的感染力和生命力。
若当内容烂熟于心中之时，当他情有行动之时，作品那优美的语言，必然会转为学生自己的语言，出现在学生的作文当中。
其次，引导督促学生注重语言的积累。
语言重在积累，这是颠扑不破的真理，在读名篇佳作的基础上，要狠抓语言的积累，“不动笔墨不读书”鲁迅先生就说读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。做文摘是积累写作语言的一个有效手段；做文摘好比是采星摘玉、沙里淘金、集腋成裘，长期坚持必然会大有收获。一篇文章可能影响我们一生的思想，一段佳句可能令我们的表达妙笔生花。一首歌、一个笑话、一个故事、一个对联、一个歇后语、一个谜语、一首诗、一段名言…像一朵朵鲜花开在我们的语文乐园。语文课本、课外书刊、广告电视等都可能成为我们做文摘的来源。好记性不如烂笔头，拿起笔来，让学生做一个生活的有心人！
每位同学准备一本摘抄本，将平时看到的优美句子分门别类地摘抄到本子上，并选一些句子进行仿造。这一阶段强调的是“积累——感悟——仿造”的内化思路，并每星期交一次，检查学生的完成情况，并定时进行班内展览评比。三年下来，他们都积累了厚厚的一大本，并且也成了许多学生的自觉行为。
第三，在实践中提升语言表达能力。
叶圣陶说：“听和读是理解别人对生活的反应，是对语言的吸收，说和写是表达自己对生活的认识，是语言的实际运用，是输出。”提升语言表达能力还必须要进行说和写的训练。所以，我还特别重视课前三分钟的训练，以此来进行口语交际练习，日积月累，来提升学生的语言表达能力。
1.针对中学生的特点，我制定了课前三分钟活动计划。
①可以讲名人故事、成语故事。由于对范围不作要求，学生都能很快找到材料。当学生讲完，师生都会随机点评，可以说优点，也可以评论缺点，更可以谈感受，这样也促进了一部分学生，读名人传记。
②可以自由演讲，甚至激发兴趣，可以带表演。
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初中生正处在青春期，他们开朗热情，想了解别人也想让别人了解自己。所以，后来爱国、亲情、友情、班级、学校新闻，甚至在校外所见所闻所感都可以成为他们的素材。有一次，两个男生竟自编自演了上学路上发生的一件事，并谈了自己的内心感受，还有一个男生把一则笑话进行改编，叙述出一个小故事，使学生兴致盎然。当然，课前三分钟的口语训练必须是在学生耐心与专心听的前提之下进行。因为听是人们获得信息和知识的最主要的方式之一，也是正常人一生中用得最多的能力之一。无论交际时倾听的情感态度，还是通过倾听积累语言材料，都对口语交际起着至关重要的作用。因此，教师要有意营造一个轻松的环境，使学生有正确的倾听态度，提高注意力与自控力。如果一个学生在说话时，其他学生冷眼旁观，窃窃私语甚至在做小动作，那么有谁能顺利、轻松地完成讲话呢，可能连最后一丝勇气都会消失。所以，教师要鼓励学生，既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助。
2.经常动笔，养成写日记的习惯。
古人云：“少成若天性，习惯成自然。”良好的习惯对于写作来说尤为重要。对于很多学生来说，写作时都会面临无话可说、无事可写的境况。因此，只有养成良好的写作习惯，注意平时的积累，才能够写作时“文如泉涌”。
所以，教师要经常性地对学生进行书面语言训练，经常检查，经常交流，以此来培养写作语言的习惯。曾有一个秋天，我领着学生在学校边的一个小树林观察。回来后，让他们写秋景的一个片断，写出自己的观察与真实感受。有的学生这样写道：“金黄的落叶调皮地与秋风玩耍，有的落在行人的头发上，像一枚发卡；有的在风中翩翩起舞，仿佛向人们宣告：我要化作春泥更护树。”还有的写道：“那林间厚厚的一层落叶，远看真像一层黄色地毯，踩上去发出咯吱的声音，仿佛在弹奏一首和谐的乐曲，与秋风、鸟鸣相应和。”教师要多鼓励多表扬那些认真写、坚持写、写得好的学生。
鲁迅也曾说过：“文章怎样做，我说不出来，因为自己作文，是多看和练习，此外并无心得或方法。”
大文豪都强调文章出于“多写”的道理。同样，语言表达能力的提升也有赖于此。写得多，平日积累的语言自然也会换化为自己的语言。
这些方法贴近学生的实际，激发学生的兴趣，使自己取得了思想和语言的双丰收。这只是我在教学中实施过并觉得比较有效的几点方法。当然，要提高学生语言的表达能力，还需提高学生对生活的感受能力，才能准确表达生活。若在掌握了丰富语汇的前提下，缺乏对生活 的感受能力，也不可能准确地表达生活。所以，只有加强思想修养，注重生活积累和阅读积累，学生语言表达才会有文采。
论文作者:魏美菊
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第144期供稿
论文发表时间:2014-5-5
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