摘 要：本文以初中语文教学中多元化教学方法为切入点进行具体分析，并以此为依据，提出了初中语文教学现状、初中语文教学中多元化教学方法的有效措施，通过进行有效的提问、构建情境教学模式、开展分组教学，有效地培养学生的语文综合能力，进而更好地提高语文教学质量。
关键词：语文教学 多元化教学 有效方法
语文学科是具有人文和工具双面性的必要交际工具，同时还是人类文明发展以及传承的重要内容。然而随着社会的发展和进步，逐渐对初中语文教学提出了新的规范。所以，老师应该遵从时代变化要求，及时调整课程教学目标，使教学内容得到丰富，实现多方面教学，从而提高学生对语文学习的兴趣和积极性，有效提高学生的语文素质，更好地为学生全面发展做好铺垫。
一、初中语文教学现状
1.教学方式相对落后。
在教学工作不断发展的过程中，使人感到突破传统教学思维阻碍、制造和谐以及合理化教学模式的重视。但是目前还是会有一些初中语文教师运用传统的教学模式，只是注重灌输式教学和让学生进行死记硬背，并没有通过本质来发展学生的思想，不能对于教学气氛进行调节，阻碍了学生语言使用、分析和人际交往能力的提高。
2.忽略了初中语文教学目的。
初中的语文教学是为了维护学生的语文基础，从而提高学生的语文能力，有助于学生全面发展。由于初中语文教学内容包括识字、写作和阅读，这些教学内容存在息息相关的联系，只能在熟悉了解之后，才可以完成初中语文的教学目的。
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这对于老师的教学方式展现了新的需求，老师必须把这些教学内容融到一起，对学生安排各种形式的针对性训练，从而促进学生语文的全面发展。
3.忽略了学生主体地位。
目前素质教育积极地运用，必须凸显学生在学习中的主体地位，树立学生为主的教学观念。但是，由于应试教育的原因，导致老师只是注重学生的考试成绩，从而忽视了养成学生语文能力的重要性，不注重学生的兴趣爱好和学习特点相互融合来开展课堂教学，造成课堂一味地灌输语文知识点，重视教学进度，所以学生只能选择被动接受知识。
二、初中语文教学中多元化教学方法的有效措施
1.进行有效的提问。
在以往传统的语文教学中，老师都是局限于教材内容进行备课，并在实际教学中都是枯燥地讲解理论知识，学生被动接受，忽略了学生接受知识的能力，进而使学生长时间无法进入学习状态。
因此，老师除了要对教学内容进行整合，并有效地使用多媒体设备开展多样的教学模式，在教学中还可以适当地引用一些实际案例，加入一些适当的提问，引导学生进行自主思考，让学生全身心地融入课堂教学中，进而有效提高学生学习语文的兴趣。
例如，在《背影》的教学中，老师可以在课前收集一些关于作者朱自清或者文章写作背景的有关资料，在实际教学中引入课堂。并且提出一些相关问题，让学生带着问题阅读课文，如：“作者为什么无法忘记父亲的背景？”“文章中的背影是什么？”“文章中一共出现了几次背影？分别想表达什么？”这样不但可以增加学生学习的兴趣，还可以提高学生的课堂参与度，进而培养学生分析与解决问题的能力。
2.构建情境教学模式。
在实际开展语文教学时，老师要不断运用多媒体技术结合教材创设教学内容，利用学生喜欢的视频、动画、声音、图片等元素吸引学生的注意力，进而构建多元化的语文教学情境。
用听觉和视觉体验来调动学生学习的积极性和热情，让学生进行自主学习，并利用有趣的场景来引导学生进行主动思考和学习，不但能加强学生对语文知识的理解，还可以更加准确地掌握文章的中心思想。
例如，在《桃花源记》的学习中，老师可以运用多媒体设备向学生播放水墨画的桃花源记，让学生感觉身临其境，进而增加学生学习的热情，并从中引导学生自主进行课文阅读，进而更好地了解作者借世外桃源想表达的思想感情。
3.开展分组教学。
由于初中学生的家庭环境、生活水平、学习能力都存在着一定的差异，因此，老师要了解学生的实际情况，有针对性地将层次不一的学生进行划分，将学习能力差不多的学生安排在同一小组进行合作学习，并制定不同的教学目标和学习任务。在这一过程中，老师要时刻注意学生的动向，及时给予学生学习上的帮助，并积极地引导学生进行交流和讨论，将自己的想法进行表达，进而提升学生的合作探究能力和分析理解能力。
综上所述，在实际的语文教学中，老师要摒弃以往传统的教学模式，适时加入多元化的教学方法，更好地提高学生学习语文的兴趣和积极性，进而有效提高语文教学水平。
参考文献
[1]颜婷婷 能力创新，培养提升——浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16，（11）：73。
[2]李娟娟 情境教学法在初中语文写作教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16，（11）：75。
论文作者:李育珊
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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