郭东贤 山东省东营市利津县凤凰实验中学 257400
【摘要】因为初中生的年龄特点导致他们自身的性格或行为较为叛逆，班主任在平常的管理工作中需要注重培育学生的综合素质与人格塑造，以学生为主体创建和谐健康的班级环境，催促学生自主学习，创新思维能力。此文简单的阐述了初中班主任平常工作中产生的问题并且耐心探寻合适的解决措施。
【关键词】初中；班主任；管理；措施
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-018-01
一、初中班主任在管理学生工作中产生的问题
（一）大环境的恶略影响
紧跟信息化潮流，互联网进入人们的学生和生活中，学生利用互联网能够清晰的了解世界上正在发生的事情，其中有正能量的影响，也有负能量的冲击。初中生的人格正慢慢塑造，可是一些负能量不利于学生的健康发展。不仅是大环境有这样的作用，家庭环境也直接浸染着学生，对于单亲家庭或者素质相对低一点的家庭来说，家长的行为习性可能就直接感染着学生。另外家长们一致认为，学生的各方面教育都是学校的任务，交过学费之后学校就应该承担起教育学生的重担。
（二）过于重视学科的学习
在陈旧的教学思想的作用下，班主任十分重视整个班级的学习成绩，对于学习成绩良好的学生无限包容，对于成绩不太理想的学生过分疏忽。在平常的课堂管束上，班主一味的利用班规校规实行强压，学生被动的接受。班主任不转变管理风格，对于自身的行为一意孤行不做反省，阻碍了平时教学工作的正常实行，经常出现不公平的现象，非常不利于学生道德水平的进一步提升。
（三）班主任自身的管理能力相对不足
尊重是平等的根本，班主任需要尊重班级的每位学生，平等的处理班级事务，真心实意的与学生做朋友，不要为了完成学校的目标或者为了提高学生的成绩强迫学生实行大量的学习任务，班主任要增强本身的管束能力和亲切感，在班级里经常与学生交流，共同学习，一起进步。
二、初中班主任进行管理工作的具体措施
（一）均衡发展“德智体美劳”
在新课改作用下的班主任，为了提升学生的整体水平，需要在管束工作中设置适合学生自身情况的方案，确保教学的实际目的。在实际管束班级时，班主任要监督学生各科目的学习，更要准确了解学生的心理变化和行为教育。可能是受到应试教育的感染，老师们非常重视学习成绩好的学生，给人的感觉就是只要你学习成绩好做什么违反校规班规的事情都可以被班主任接受，犯错时也许只是轻轻的责难一句，但是对于学习成绩不理想的学生来说班主任会实行严厉的处罚，重重的伤害了学生的自尊心。
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关于以上情况，班主任需要对自己的思想观念做出改变，要按时对自己的管束行为反省和总结，吸取经验，争取实现学生的道德行为与学习成果平等发展。比如在班级的课堂科目安排上，班主任需要与各科目老师交流，挤出空闲的时间给学生实行“德”课堂教学，培育学生良好的品质和人格。对于抢占课的老师给予调节，在学生正常学习的本质上，实行育人环节。
（二）班主任与家长联合创建健康的学习生活环境
班主任在管束班级工作的第一时间就需要熟悉每个同学的家庭情况，因为不同的学生根据不同家庭的教育环境会形成不同的性格，对于班主任的管束工作来说，最好让家长主动与班主任联合教导学生，尤其是正处在青春期的学生。学生很容易模仿周围人的行为习性，因此，创设健康的家庭环境对于培育学生良好的品质和自主学习是尤为重要的，班主任需要与每位家长沟通，创建符合初中生实际情况的管理教学方案，让家长担任“家庭老师”的角色监督学生，这样不仅约束了学生歪曲的行为习性，还推动学生慢慢养生属于自己的人生观。
例如，初中班主任每隔一段时间就要组织家长参观学生的学习环境，给家长讲述学生的学习进度和成果并且跟家长了解学生在家的现状，分阶段调整班级管束工作内容和方案。有的家长说：“我家孩子总是很懒再加上爷爷奶奶的宠溺，已经上初中了在家什么都不做，因为孩子的教育问题总是和爸妈吵架，平时工作又比较忙，根本没有什么时间管孩子”，有的家长又说：“因为自己就是老师，所以平时对孩子的管理还是严刻的，在孩子的教育问题上态度很强硬，父母可以陪孩子但是不可以插手自己对孩子的教育，现在孩子各方面能力都不错”。从上面可以看出，不同地家庭环境对学生会产生不同作用。因此班主任要和家长共同努力给学生营造一个适合学生成长的氛围，促使学生逐步规范了自己的行为。
（三）注意班主任本身的管理能力发展
班主任需要与学生一起学习，利用网络或专业课程提升本身的管束能力和专业素养，在实际的管束工作中，班主任要总结经历，反省自己的行为言语，与学生对话时注重语气和方式，耐心的教导学生，降低自己的姿态，用真心让学生愿意倾诉自己遇到的困难，一步步完备自己的管束方案，经常和其他班主任相互探求对方的优点，实行改革，利用生活联系生活贴近生活。
例如，班主任在处理初中生早恋问题时，首先班主任要婉转的和学生实行对话，慢慢攻破学生紧张的心情，让学生愿意诉说青春期的懵动，其次班主任确定学生早恋后不要大声指责学生，也不要请家长，则需要班主任推己及人的用自己当年的例子给学生分析早恋的利弊，让学生放送心情耐心听班主任的教导。最后班主任与家长交流，让家长观察学生的生活状态，慢慢教导即可。在这个过程中，班主任要重视与学生对话的方式方法和语气，尊重学生，教导学生。
三、结束语
综上所述，班主任的初中学生管理工作是繁冗的，他们利用合适的方案和话语可以协助学生形成健康的行为和光明磊落的人生观。在平常的班级管束中，班主任不但需要重视学生自主学习能力的培育，而且还要注重学生品质和道德思想的教导，从而促使学生健康全面的发展。
参考文献
[1]张继琼.初中班主任班级管理策略研究[D].重庆师范大学,2012.
[2]孙凯.基于初中班主任提高班级管理方法探究[J].黑龙江教育,2017(08).
[3]赵国军.农村初中教育管理实施策略 [J].中国校外教育，2014，28：10.
论文作者:郭东贤
论文发表刊物:《中国教师》2019年4月刊
论文发表时间:2019/2/19
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