（江西师范大学，330022）
摘要：本文从学生的角度分析了非英语专业大学生哑巴英语的成因，包括英语水平低，缺乏兴趣，动机不足，心理障碍四个主要原因，从而帮助教师更好地理解学生，帮助学生早日摆脱哑巴英语。
关键词：哑巴英语；非英语专业大学生；成因
1.引言
哑巴英语作为困扰非英语专业学生的噩梦，有其自身的表现。“哑巴”意味着缺乏用英语交际的能力，换句话说，哑巴英语表明不擅长说英语，或者他的口语是灾难性的。众所周知，英语能力包括听、说、读、写、译五个方面。有趣的是，一个人的听力水平基本上与他的口语能力成正比，也就是说，哑巴英语在一定程度上是与聋子英语同时存在的。
综上所述，哑巴英语是指听说能力不足。
2.成因
从学习者角度，哑巴英语的成因主要包括四个方面：英语水平低，缺乏兴趣，动机不足和心理障碍。
2.1.1英语水平低
英语水平是一个很宽泛的术语，它涵盖了很多方面，但是在这里笔者主要讨论三个方面——发音，词汇和语法，因为它们也是最基本的。毫无疑问，对于把英语作为第二语言来学习的英语学习者来说，发音是最大的敌人。发音水平在很大程度上决定了我们的口语水平。因此人们经常通过发音来判断一个人的口语水平。也就是说，我们大多数人倾向于对发音正确、清晰的人给予积极的评价，尽管他们的口语中可能存在一些词或语法错误。相反，当一个人用一种奇怪的口音说英语时，即使他的单词和语法是正确的，我们的态度也会变得消极得多。通过对比，不难得出结论：发音在英语口语中起着关键作用。然而，词汇的作用也不应该被低估。有一个众所周知的说法:词汇之于英语，犹如砖块之于建筑。如果一个人想学好英语，他必须打下坚实的词汇基础。同样，如果一个人想说好英语，他必须掌握一定数量的单词。最后是语法问题，它困扰着一代又一代的英语学习者。这是可以理解的，因为对于大多数学习者来说，语法是一个特别抽象的东西，尤其是对于那些从未系统学习过英语语法的非英语专业学生来说。他们在说英语的时候总是担心自己出错，因为他们不能正确组织句子。
2.1.2缺乏兴趣
正如谚语所说，兴趣是最好的老师。换句话说，如果一个学生在某些方面表现不是很好，例如说英语口语，那么我们可能会得出这样的结论，他对英语口语课没有足够的兴趣。然而，没有兴趣只是结果，我们想知道的是为什么他对英语口语不感兴趣。许多原因会导致这种不良的结果，主要因素是在大多数学生看来，口语课的内容很无聊，完全不能勾起他们的兴趣。在中国的大学里，大部分的英语口语课确实很无聊——老师在讲台上不停地讲，学生知识一味地听老师讲，很少有机会开口，更不用说和别人聊一些有趣的事情了。即使给他们这样一个宝贵的机会，他们也别无选择，只能一遍又一遍地练习课本上极其枯燥的对话。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，相当多的教师缺乏幽默感，不擅长调节课堂气氛，不知道如何提高学生对英语口语课的兴趣。
2.1.3动机不足
事实上，对于非英语专业的学生来说，学习动机和学习兴趣一样重要。动机指的是能够激励一个人去做某件事的因素。动机有两种完全不同的类型——工具性动机和融合性动机。具有前一种动机的学习者通常只把英语看作是一种工具，可以帮助他们获得某些东西或实现某些目标——优异的成绩、别人的赞扬、奖学金、完美的简历、体面的工作，诸如此类。更讽刺的是，相当多的大学生学习英语仅仅是为了通过四级或六级，但这样的测试主要考察的是学生掌握“死”知识的能力，而不注重学生是否会说英语。而具有融合性动机的学生有着更高的目标——自由地与外国人交流，学习西方文化等等。他们学习英语不仅是为了获得证书，更重要的是为了提高他们的能力，拓宽他们的视野，过上有意义的生活。但现实是工具性动机压倒了融合性动机，有些学生甚至连工具性动机都没有。没有动机，自然不会花时间去练习口语，又何来的提高呢？如此一来，哑巴英语现象也就不足为奇了。
2.1.4心理障碍
心理障碍听起来似乎有点夸大其词，但它确实存在于许多非英语专业学生身上。相当多的学生，就像大多数中国人与生俱来的天性一样，他们不敢带头，因为他们深受孔子中庸思想的影响，这种思想影响了几乎所有的中国人，不仅影响了我们的祖先，也影响着现代学习者，也许还将影响了我们的后代。他们坚信“枪打出头鸟”，所以他们选择了平凡——坐着不动，等着别人站起来回答老师提出的问题。不幸的是，其他同学也有同样的想法，结果，一整堂课下来，几乎所有的学生都一言不发。此外，还有一些学生受到另一个心理障碍的影响——害怕丢脸，要面子。面子文化是中国人特有的，它已经存在了几千年，深深植根于我们的意识中。大学生不愿意说英语，因为他们害怕在同学和老师面前丢脸，这对他们来说是一种难以忍受的耻辱，这就是为什么只有少数成绩优异的学生会在课堂上回答老师的问题，而剩下的大多数学生只是坐在那里，一句话也不说。
3.结论
从学生角度分析哑巴英语的成因有利于避免教师一味地指着学生，同时也能启发教师多从学生的角度看问题，真正理解学生，从而为教师有针对性地提高学生的语音,词汇，语法水平，激发学生的兴趣和动机，扫除学生的心理障碍奠定基础，最终帮助学生摆脱哑巴英语，提高口语交际能力。
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论文作者:郑琴
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/15
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