佛山市顺德区北滘镇莘村爱心幼儿园 528312
摘要：教育部已经发表了施工图文档“儿童之家教育指导纲要(示范)”，规定要养成幼儿园健康领域良好的生活卫生习惯，掌握基本的生活自我管理能力。这是对众多一线幼儿园教师的要求和目标。由于一个家庭里有一个孩子很普遍，所以很多孩子在成长阶段把很多生活自我管理工作交给成年人，甚至代替他们。小班的幼儿正处于发育阶段，生理和心理发育都不完美，生活上有很多成年人的保护。因此，培养生活自我管理能力应该成为小班孩子最重要的课程，这也是小班保教结合的重点。基于此，本文对小班幼儿自理能力的提高进行研究，作出以下讨论仅供参考。
关键词：小班幼儿；自理能力；
引言
《幼儿园工作规程》(幼儿园工作规程)指出，要培养幼儿的良好生活习惯和自我管理能力。小型教师是进入社会的第一位教师。这意味着幼儿园教师的责任很重要。因此，小教师应该重视幼儿生活自我管理能力的培养。
1幼儿生活自理能力概述
1.1幼儿生活自理能力的概念
生活自我管理能力是完成生活活动(如脱衣裤鞋、吃饭、洗脸等)的能力，生活活动的形成和发展，生活自我管理能力必须从小培养。
1.2幼儿生活自理能力培养的目的及意义
我们常说的儿童生活自我管理能力主要是指学习日常生活的行为能力，例如用勺子独立吃饭、举杯喝水等。在孩子学习自我管理能力的过程中，教师应该给他们全面的指导、更多的练习和及时的鼓励，更加忍耐地给他们评论和训练，一步一步地实践过程中获得的收获，使他们做得好，让他们能够独立做得好。孩子们可以学会自我管理，在日常关系中进行更多的交互，处理简单的日常自我管理部分，进一步提高师生感情，在地图上成长，探索快速建立幼儿自我管理能力的系统方法。幼儿喜欢大人参与游戏。尤其是在游戏中，老师们在老师和小班幼儿的关系中发生了平等的伙伴关系，平等地交流和合作，共同在游戏中做好自我管理，避免老师们单纯口头指导，以一位旁观者的状态指导，融合感和参与度低的话，幼儿的积极关注就会下降。这种关系使年幼子女的心舒畅，使年幼子女学会自强，还促进教师和年幼子女之间的感情。
2小班幼儿生活自理能力现状
小班儿童的生理心理发育不完善。他们的生活是一生中最弱的时候，自我管理能力很差，甚至差不多零，也是大大依赖成年人的时候。在这种情况下，更需要培养自我管理的能力。培养小班儿童的生活自我管理能力不仅有助于培养轻松独立思考的能力，还有助于培养自信心和责任感，对幼儿未来的成长有很大帮助。因此，自我管理能力的培养成为小班幼儿教育的重点。但是我们发现，幼儿年纪小，不能像大孩子一样受教育，给幼儿的自我管理能力教育带来了不少困难。
3小班幼儿自理能力培养提高策略
3.1故事儿歌，培养自理意识
幼儿对图画和故事有很强的兴趣，故事中的情节，角色对幼儿有特殊的影响力和魅力。因此，教师可以在小型课堂上经常为年幼的孩子们播放，主人公们独立执行某些任务的动画片和生活自我管理生动地表达有趣的小故事，能感染这些孩子们喜欢的形象。要让孩子学会运用他们工作时已经掌握的知识来解决问题。学会自己做自己的事情。妈妈也很累，所以妈妈不是拥抱，而是要自己走路。干净的孩子最可爱。在这样的动画片和文学作品中，通过有趣而有意义的情节、具体的人物形象影响幼儿，从而培养幼儿对初步自我管理的意识。
孩子对初步自我管理有了认识，就要引导记忆，明确如何自己运营生活。这时我们可以教孩子们可以直接学习的童谣。孩子们容易听懂，朗朗的商球有助于孩子们的记忆。好的方式。穿脱，穿衣难，所以直接说穿脱的方法，孩子们不听，甚至对学习厌倦，烦躁不安。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教孩子们一个简单的脱衣动作组合的童谣，让孩子们在唱歌的时候记住，掌握脱衣动作，逐渐将孩子们的歌曲和动作连接起来，最终学会脱衣服。孩子们对孩子的歌很感兴趣，一边唱歌，一边练习穿衣服，这样可以大大促进幼儿的学习成长。
3.2创设环境，潜移默化影响。
3.2.1创设良好的精神环境。
不论是成年人还是年幼的孩子，都希望成为鼓励。小班幼儿的能力尚未得到满足，遇到困难，不得不退缩，希望得到大人的帮助。教师应该提出问题、利用讨论、行动练习等形式，让年幼的孩子们意识到自己在成长，有能力做好某事。教师还应该通过接触时使用、微笑、竖起拇指等各种适当的非语言行为，感受到教师对他的爱、信任和鼓励，创造幼儿积极参与活动的条件，在舒适愉快的气氛中体验到成功的喜悦。
3.2.2创设良好的物质环境。
在教室的区域材料和装饰材料上可以适当的考虑投放与锻炼自理能力相关的材料。如：盥洗室里墙面张贴卡通形象的洗手步骤图；衣帽间装饰上衣服宝宝，鞋子宝宝的家或者是班内幼儿正确叠衣服的步骤图；喝水间布置大口喝水的动物形象或者本班幼儿开心喝水的照片等等。在区域材料上可提供塑料珠子、动物线板、鞋带、衣服、裤子等，让幼儿进行穿珠子、穿线板的练习，提高手眼协调性；提供蚕豆、勺子，让幼儿掌握拿勺子的正确方法；提供衣服，让幼儿练习拉拉链和扣纽扣，提高自我服务能力；提供拼图玩具，锻炼幼儿的耐心和思维等。使幼儿在这些游戏中，会学到一些吃饭、穿衣、整理玩具等基本技能。
可以适当地考虑在教室的当地材料和装饰材料中投入与锻炼自我管理能力相关的材料。例:在洗手间墙壁上张贴漫画图像的洗手步骤；衣服婴儿、鞋婴儿家或班级孩子正确地折叠衣服，用步骤图表装饰；水之间大量喝水的动物形象，本班的孩子们愉快地喝水的照片等。向当地材质提供塑料珠子、动物线板、鞋带、衣服、裤子等，使孩子们能够练习戴珠子和缝线，提高手的眼睛协调；提供蚕豆，提供勺子，帮助孩子们掌握握握勺子的正确方法。为了让孩子们练习让幼儿练习拉拉链和扣纽扣，提供了衣服以提高自己的服务能力。提供拼图玩具，锻炼幼儿的耐心、思考等。幼儿们在这样的游戏中学习吃、穿衣服、整理玩具等基本技能。
3.3增强“家校”合力教育
小班幼儿学习是学校和家长相互支持和合力教育不可或缺的。小班幼儿在学校学到适当的生活技能和生活习惯后，回家后要在父母的支持下继续练习和锻炼。目前，大多数家长没有专业教育论、不专业化、系统的幼儿训练，而且一些家长不能积极与子女交流，也不能教子女学习基本生活自我管理技能的忍耐和方法，也不能给孩子们鼓励和骄傲。因此，我们需要与父母密切合作，父母不仅要有耐心，还需要正确的指导方法。首先要把孩子们自己的能力状况结合起来，有的以目标为目标，第二，只要没有危险，就放任自流，让他们自己完成，不要耍赖或溺爱。目前，通过制定关系卡、与家长面谈等方式向父母宣传培养自我管理子女的能力的重要性，同时为取得更好的效果，介绍科学有效的方法战略，更好地实现了学校和家庭的相互协作和支持。
结束语
综上所述，小班幼儿阶段是生活行为习惯和能力形成的重要时期。家长和小型劳动者应该抓住幼儿的重要时期，根据幼儿的身心发展特性和生活自我管理现状，追求教育，这是培养和提高幼儿自我服务能力的关键。陶行知说:“以生命为中心的教育是死去的教育；没有生活中心的学校是死去的学校。单击可以认识到生活教育对学习成长至关重要。作为一线园丁，要想知道幼儿生活自我管理能力的培养是一个渐进的过程，必须给他们更多的关怀、指导、运动和展览，通过更多的实践得到提升，并且逐渐成长。
参考文献
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[3]张颖.如何培养小班幼儿生活自理能力[J].读与写(教育教学刊),2017,14(09):223.
论文作者:刘俏慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
标签：幼儿论文; 能力论文; 小班论文; 自我管理论文; 孩子们论文; 孩子论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第08期论文;