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摘 要：小学语文教师应该合理利用故事进行教学，把故事教学法引入到小学语文教学中，用精彩绝伦、充满深意的故事调动学生学习积极性，促进学生想象能力和创新能力的发展，提升教学的有效性。本文阐述了故事教学法的定义和应用价值，并结合教学实践提出了具体的应用策略。
关键词：故事教学法 小学语文教学 新课程改革
随着新课改的实施，小学语文教学改革也更加深入，对教学目标提出了更深层次的要求，不仅要让学生学习基础知识，而且更加注重对学生综合能力和素养的提升。这就要求语文教师必须更新教育理念，积极寻求更加有效的教学方式。针对小学生的心理年龄特点，故事对他们具有极强的吸引力，在教学中合理利用故事进行教学，能够激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性，从而实现良好的教学效果。本文首先从理论方面阐述了故事教学法的定义和应用价值，并结合教学实践提出了几点故事教学法在小学语文教学中的具体应用。
一、故事教学法的定义
“故事”的内涵，简言之就是有主题、有情节的叙事，或写实或虚构。故事教学法就是教师根据教学内容，在课堂上根据所讲授的内容穿插一些相关的简明、短小的故事，以说明注解强调所讲内容，或者以故事为主要的教学素材，以故事的搜集、选择，故事的呈现，故事的分析、评价为主要环节的一种教学模式。故事教学能够有效吸引学生注意力、激发学习兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识技术等，是一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学方法。
二、故事教学法在小学语文教学中的应用价值
莫特费、苏珊•恩杰等心理学家都论述过儿童的“故事”思维，儿童的思维具有故事性思维已经被心理学家认可。相对于分析性课堂，利用故事教学的课堂能够更加有效地吸引学生的注意力，激发他们学习的热情，加深对知识的理解和思考。另外，通过故事还可以潜移默化地影响孩子们的行为习惯，树立正确的价值观和道德观。在小学语文教学中，应用故事教学法与小学生的心理发展状态相吻合，使他们积极、主动地参与到教师组织的教学活动中，帮助他们理解课文内容，提升小学生的语文知识认知水平，有效提高小学语文教学的有效性。学生还能够通过故事感悟很多道理，实现“德育”目标，从而提高小学生的综合素养。
三、故事教学法在小学语文教学中的具体应用
1.通过故事创设教学情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学情境的重要性已经得到教育界的普遍认可，相比传统课堂中“开门见山”地对学生进行教学，在特定的情境中教学更容易激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性。因此，在教学的导入环节，通过故事创设教学情境，能够有效吸引学生的注意力，使他们对接下来的教学活动产生浓厚的兴趣，保证语文教学活动能够顺利开展。
2.教学过程中穿插故事，加深理解。在教学过程中，教师应充分考虑到小学生思维活跃、求知欲强的特点，通过穿插故事提高课堂的趣味性，寓教于乐中加深学生对课文内容的理解，达到理想的教学效果。例如，在人教版小学语文五年级下册《晏子使楚》的教学中，很多学生对晏子这一人物无法达到深刻的了解。针对这一问题，教师可以让学生在熟读课文之后，给学生讲解与晏子有关的小故事。通过讲晏子辞婚、晏子逐高缭等故事，让学生充分感受到晏子的智慧，从而更加深刻地了解晏子这一人物的人格魅力。教师还可以引导学生分享一下听完这些小故事的体会，培养学生良好的道德、行为习惯，进而实现小学语文教学中的素质教育目标。
3.将故事教学与角色扮演相结合，增强学生的情感体验。小学语文教材中的很多课文大多贴近生活，语言通俗，要理解、读懂它们的字面意思并不困难，难点在于如何让小学生深刻了解其中的思想深意。无论是课文中的文字还是教师的讲述，对于学生来说都是被动地接收信息。而小学生活泼好动，教师可以将故事教学与角色扮演相结合进行教学，让学生表演故事中的情节，不但能让学生在快乐中学习知识，而且增强了学生的情感体验，从而使学生更加深刻地了解其中的思想深意。如通过表演小品的形式来体会故事的思想和意境，能达到良好的教学效果。角色扮演能够让孩子们愉快地投入到故事所描绘的情境中，又能将抽象的文字转变为学生的真实体验，使得小学生如同身临其境一般，能真实确切地体会到语言文字所表达的情感。
综上所述，在小学语文教学中运用故事教学法，符合学生的心理特征和认知规律，也符合语文学科的自身规律，能够有效激发小学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，提高小学语文教学的有效性，有利于学生语文综合素养的提升。因此，小学语文教师应充分认识到故事教学法对于小学语文教学的作用和价值，在教学过程中不断实践和总结，真正发挥出应有的作用。
参考文献
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[2]李冬霞 浅谈故事教学法在小学语文教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2017，（07）：307。
[3]路红侠 结合故事，优化小学语文教学[J].课程教育研究，2018，（19）：52-53。
论文作者:梁国旗
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第165期
论文发表时间:2019/1/21
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