小学生作文观察能力的培养，本文主要内容关键词为：小学生作文论文,能力论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
当今世界，科学技术发展迅猛，全球经济一体化趋势更为明显，综合国力竞争日趋激烈。新的形势必然会呼唤新的思路与对策，必然需要以新的教育理念引导素质教育的探索与实践。作为教育者应时时关注：社会到底需要什么样的人才？我们的学生究竟能依靠什么素质应对未来？为适应未来社会的需要，教师切实应以素质教育为己任，努力培养兼有各种技能的综合性人才。
关于作文教学中培养学生的写作能力，首先就要培养学生的观察能力，以求学生有话可写，有话想写。法国著名学者贝纳尔说：“良好的方法可以使我们更好地发挥和运用天赋的才能，而拙劣的方法则会阻挡才能的发挥。”只有培养观察兴趣，明确观察目的，掌握观察方法，才能充分提高学生的观察能力，进而切实提高学生的作文水平，形成良好的文风。
小学生的观察能力并不是不强，只是没有形成系统的适合作文的观察能力，所以没有话可写，久而久之，致使他们对写作文失去了兴趣，提起写作文就头痛。小学生有着很强的表达欲望，学生们在一起往往有说有笑，滔滔不绝。但一到作文课堂上，他们却常常口叼笔杆，眉头紧锁，冥思苦想，下笔艰难，最后不得不涂抹几笔，敷衍了事。所以我们要培养小学生系统的观察能力。
生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在这一前提下，指导学生留心观察，认真体验，引导他们积极运用学过的各种观察方法，如全方位观察、抓住特点进行观察、在玩中观察、有顺序地观察、把观察与想象相结合等等，让学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。
拓宽观察的路子，全方位去观察。观察不应限于看，它还可以是多种感官的综合运用。除了视觉以外还可以利用耳朵的听觉，鼻子的嗅觉，嘴巴的味觉，皮肤的触觉等，这样从观察中得到的信息就会立体化。有了选择的余地，写起来也就比较得心应手。如我要求学生观察一个苹果，起先学生只能说一二句话。然后我告诉学生用不同感官去观察苹果，总结如下：
视觉：又大又红，圆圆的。
嗅觉：散发出淡淡的香味。
触觉：非常光滑。
味觉：甜甜的。
再让学生写，学生就有话可说了。其中一位同学是这样写的：今天语文课，老师带来一个苹果，要大家观察，我平时最爱吃苹果了，难道对它还不熟悉？可在课堂上还是第一回，就认真地看了起来。这个苹果又大又红，我想应该有半斤吧，显然熟透了，表皮非常光滑，还有些发亮。老师让我上去闻一闻，我凑近鼻子，啊！有一种淡淡的香味。最后老师让一位同学尝尝，“嚓”的一声，他眯着眼睛说：“真甜！”惹得我都快流口水了。
写物的过程中，对所写的物体进行全方位的观察一看、尝、摸、闻、听，这样不仅有利于学生自己观察事物的特点，也有利于学生形成良好的观察习惯。
抓住特点进行观察。事物都是纷繁复杂的，观察时不突出重点，就会胡子眉毛一把抓，分不清主次，结果什么也没观察具体，对什么都没有深刻印象，写起来必定流于空泛，了无生气。学生观察时，一定要指导学生恰当的选择事物的特点进行观察。
如学生在写《含羞草》时，则恰当地抓住了含羞草“含羞”的特点。“含羞草，正如它的名字般娇羞欲滴。那一片片碧绿的叶子，一片重叠着另一片，层次清晰，状如织布的梭子。我用手轻轻一碰叶子，叶子马上慢慢合拢，就像一个小姑娘害羞地用手帕半遮半掩起她可爱的小脸。”本文的小作者抓住含羞草“含羞”的特点写了含羞草的叶子，观察细致，语言朴素自然而又亲切动人。
在活动中进行观察，小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，老师可以通过组织一些活动来提高学生的写作兴趣。比如写一写科学课堂上的实验，“雨水对土地的侵蚀”科学课上，老师带领学生做实验，学生亲手“搭建河床”“挖掘河流”“人工降雨”等。在实验过程中，由于学生亲身体验，仔细观察，再加上老师在一旁指导观察，学生对此次实验有很深的了解，知道了雨水侵蚀土地的过程。在写作文时，学生便有话可写，自己参与其中，真实了解到实验的全过程。这样不仅有利于学生写好作文，还有利于各学科之间纵横联系，对于巩固丰富学生的知识也有非常大的作用。
在玩中观察，从孩子们喜欢的事物中观察，写孩子们自己日常生活中的事情，孩子们多半会兴趣盎然。例如在体育课上的“跳长绳”活动中，组织学生边活动便注意观察，看哪些同学跳得最好，那些同学跳得不好，自己跳得怎么样；跳得好的同学是怎么跳的，跳得不好的同学问题又是出在哪里；自己在观察别人跳的途中学到了什么……在孩子交上来的作文中，出现了这样一些形容恰当、描写生动的句子：“某某跳绳时像一只猴子一样机灵，还会‘耍杂技’呢——在绳的中间潇洒地转一个圈”；“某某是‘跳长绳大王’，你看他轮到他跳时，他弯腰，轻轻一跳，已经跃入绳内了，我们大家还没反应过来，他又跳出绳外了”；“某某老是不会跳，急得他‘抓耳挠腮’，只想着怎么去跳，哪知他是越急越乱，越是跳不好”，精彩的片段让人爱不释手。这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，写自己日常生活中的人和事，学生都有浓厚的兴趣，正是因为有了兴趣，所以才能写出好的作文。
有顺序的观察。世界万物在自然界无论怎样纷纭复杂，观察时都必须有序地进行。静止观察时要注意远近、上下、里外、左右、前后、南北、高低等等；移动观察时要做到景随步移，记叙时把观察点交代清楚。记得在指导写《我喜爱的一种小动物》一文时，我从学校找到了《小白兔》的录像。首先让学生明确观察的目的要求：观察小白兔的外貌特征。然后指导学生进行有顺序的观察。先整体到部分的观察，指导学生观察白兔外形时，录像采用定格，把最能显示小白兔样子的镜头“定下来”。学生们都不约而同地大声说“全身雪白的小白兔，真惹人喜爱。”然后在指导学生按从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近地进行观察。指导过程中，强调观察的顺序。各部分仔细观察之后，再把录像完整地放一遍。配上音乐和旁白，从整体上加深观察印象，最后训练学生说一说到写下来。通过指导，学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实的基础。当然，观察时的顺序并不拘求于一种形式，我们还可以用时间顺序、由此及彼的顺序等等进行观察，但一定要给人以完整的印象。这样写出来的作文自然也会层次清晰，条理分明了。
观察是有思维活动参加的知觉进程，它总是与想象联系在一起的，想象是对观察到的事物在头脑中进行处理、升华的过程，可以加深观察的印象，牢记不忘。小学生天真活泼最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机地结合起来，学生写起作文来才能做到真正有所发现，有所收获。如学生看见流星就写出了这样的句子，“每一颗流星都拖着一条长长的尾巴，它们就像是一条条银链，相衬着光芒闪耀的宝石挂在夜空，又像是一条条银鞭，使劲儿地抽打着寒冷的夜幕，仿佛要把厚厚的夜幕撕开。”学生把观察与想想结合起来描写流星，形象具体，让人脑海里浮现出流星的影子。再如学生看烟花，“空中顿时炸开了一朵艳丽的秋菊，接着四散开来，变幻着色彩，绿的、蓝的、紫的……”，“似一个壮丽的红色瀑布从半空中倾泻下来，又似红色的花粉飘洒而下”，学生通过把观察与想象联系起来，给读者呈现出夜空里一幅幅流光溢彩的、令人目不暇接的画卷。作为一名教师应该要注意充分发挥学生的想象能力，不拘一格，打破常规，这样不仅有利于提高学生的写作能力，对发展学生的综合素质也有一定的好处。
总之，培养学生的观察同时要想方设法多为学生创设观察条件和机会，培养学生良好的观察习惯、观察兴趣、观察方法，使学生的观察能力逐步得到提高。随着学生观察能力的提高，学生的作文就能做到言之有物，内容丰富多彩。培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，更直接的是可以大大提高写作水平。
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