陕西省咸阳市武功县绿野中学 712200
摘 要：多年来，我们评价学生的作文唯分数论，导致高分低品的现象出现。为了取得高分，学生不惜以牺牲亲情为代价，骗取高分。笔者认为，学校实行“A、B、C”等级制，会激励大部分学生的写作兴趣，通过教师批改、学生互改及自己修改等过程，让评价发挥其育人作用，最终提高学生的作文水平。
关键词：分数 作文评价 育人
一、教师批改：帮助学生树立人人都会写作的自信意识
作文批改是件麻烦事，如果每次作文都从文字表达、写作技法等方面作详批细改，那么语文老师的工作量就可想而知。事实上这样的老师也不少，大量的时间用来批改，但收效甚微，也是语文教学低效的主要表现之一。即使一个月写一篇，两个班近百篇作文批改下来也不是一个小数字，并且还有学生的随笔、小练笔之类需要批改。很多老师只是凭着印象打个分数而已，学生拿到后看一下，也没多少帮助，仅限于写了，有了一定量的积累。如果不能坚持练习，也不能促成质的飞跃。
我的做法是：每篇作文教师先看，看了后打出等级A、B、C。班上大部分学生打A，有些问题存在的打A￣，且上面的一横比较短的。只有写作态度存在问题，才打B、C这样的等级。学生看到作文本上大大的A，心里就会产生一种平等感。事后从家长那里了解到，这样的作文评价，学生甚至可以高兴一整天。尤其基础不太好的学生，得在作文上与别的学生平起平坐，对他们来说是很大的鼓励。
打等级是评价的一方面，另一方面，就要尽量地找到学生作文中的优点。哪怕是一句话、一个词，我都异常珍惜，用红笔重重地划出来，写上我由衷的赞语，打上五角星。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆记得上“艺趣空间寻美之旅”一课，带领学生参观“艺趣空间”这个美术教室后，一位后进生的文中有下面的话：
进入艺趣空间，首先印入眼帘的是一沓书法作品，苍劲有力。在旁边的窗户上有一些小巧可爱的盆栽，仿佛在向我顽皮地吐舌头。阳光从窗户里洒进来，让盆栽有了鲜活的气息。耳边传来一阵风声，此时我才发现旁边的竹帘正在风中尽情地飞舞着，两片竹帘互相拍打的声音不正是大自然中最优美的音乐吗？
虽然这位学生作文没写到规定字数，字也不够端正，但上面这段话深深地打动了我。我用红笔划下来，写上：“盆栽都活起来了，竹帘也会飞舞表演，生活中处处都有美，再细细观察，让更多的美跃然纸上哦！”
这是对学生劳动成果的肯定，也是对他们生活态度的肯定。有时学生的作文甚至是抄写的，我也委婉地写道：“如果是你自己写的，那该多好！相信你也能写好的，试一试吧！”
看着一篇学生习作，或多或少地能了解到学生的内心世界。写得不好的，他们有畏惧心理，他们需要老师的指导。而指导不是一本正经地告诉他们怎么写，而是走进他们的内心世界，询问他们在想什么、遇到了什么困难。
写得较好的，每每在他们的本子上写下他们的名字，然后用手机拍下来，有时张贴，有时范读，有时投稿，激发他们的写作热情。
二、学生互改：帮助同学树立敞开心扉交流的合作意识
在教师将学生作文通读一遍、打上等级、写上激励性评语后，还要了解学生作文中存在的问题，挑选出真实感人的习作及存在典型问题的习作各一篇，再组织学生同伴互改，突出相关批改要求。
批改的学生根据批改要求，圈划你觉得写得好的句子或段落，再根据批改要求，写下不少于一百字的批语，包括找优点及提建议，最后写上批改人的名字和日期。每周一次作文，每个学生都参与批改，如果有不写的学生，此时也总会自觉地补起来。然后，学生还要根据同学所提建议对自己的作文进行当堂反思，分析一下存在问题的原因、如何改正。学生的作文反思也要求写一百字以上，写了以后，还要对自己的作文进行修改完善。
对于作文优秀的学生，复印他们的作文张贴，教师在他们的作文本上写下“录入电脑”字样，要求他们利用双休日时间录入电脑，教师给他们投稿。
三、学生修改：帮助自己树立提升源于修改的学习意识
叶圣陶先生多次呼吁，作文教学的目的是学生自能作文、自能改文。教师主要是激活学生的思维，激发学生的写作欲望。在写作单元没出来前，我们的作文教学往往缺少学生自主写作的情境，比较随意，除了让学生写作后，就是教师批改、教师讲评。
主要原因是学生缺少写作情境，不少学生知道是老师批改，也不及时反馈，作文写完后就万事大吉了。教师花两周时间改出来后，在作文课上进行评价，学生早已记不清两周前自己所写作文的很多内容了。这样的作文教学评价，不是高效的作文教学。
有效教学的及时反馈原理告诉我们，课堂反馈越及时，效果越好。对于写得不好的学生，教师进行个别交流。有些学生连基本的记叙的要素也没有掌握，如写一件事，他们只有概括，没有具体展开来写。
这时，可帮他分析所写事情的前因后果。这种学生所占比例也不少。从这点来说，作文是需要个别辅导的。这样的辅导不是一般意义上的补课，而是师生之间的真诚沟通，促进师生的不断成长。
作文不仅是一种能力，其实更是一种生活态度。如果写作教学能让学生要写、会写，那么，写作激发的不仅是学生写作的内驱力，更会激发学生热爱生活的激情。
论文作者:张梦阳
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第220期
论文发表时间:2017/1/5
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