〔摘要〕教是为了学，教书还要育人， 德育大纲中指出：各科教师均要教书育人， 寓德育于各科的教学内容和教学过程的各 个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看作是 各科教师的一项重要任务。因此，物理教师 要努力挖掘物理教材中的德育因素，充分发 挥其德育功能。这既对学生世界观的形成会 产生积极的影响，而且对物理教学本身会起 着积极的推动和促进作用。现总结自己从事 物理教学的经验和体会。
〔关键词〕高中物理德育教育
1 在物理概念、定律、原理的讲授中，注意 培养学生运用辩证唯物主义观点看问题的 方法
每一个物理概念、定律、原理都是对物 理事实的本质属性和内在联系的概括、总结 和升华，是主观与客观的统一。作为物理教 师，不仅要讲清楚物理学的概念、定律和原 理，而且要让学生掌握正确的思考问题的方 法，从而学会马克思辩证唯物主义的立场观 点和方法。比如，在上复习课时，教师要善于 发掘教材内在的统一性，使纷繁复杂的现 象、概念、公式、定律、原理等物理知识，在为 数不多的几条基本原理的指挥调度下，组成 一个井然有序、简单明了的物理体系讲给学 生，促进学生产生认识上的飞跃。通过正确 的讲授方法，在潜移默化中让学生逐步树立 马克思主义的世界观。
2 在物理学史的教学中，注意培养学生的 爱国主义感情
学生学习物理的积极性、主动性和顽强 的进取精神，除了来自对物理学的浓厚兴 趣，更重要的是来自对祖国的前途，民族命 运的深切关注和对未来的憧景和向往。这是 学生思想品质中最为宝贵的财富，是学好物 理课的重要精神支柱。
爱国主义就是对祖国的热爱，就是千百 年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚 的感情。科学没有国界，科学家却有国界。翻 开世界史、自然科学史，有哪个国家的人民 （包括科学家）不主张爱国？又有哪个国家的 人民不把爱国精神看着是一种伟大而崇高 的心灵美呢？我国是文明古国，几千年勤劳 智慧的人民创造了灿烂辉煌的文化，涌现出 无数可歌可泣的爱国志士。且不说四大发 明，张衡的浑天地动仪，沈括的《梦溪笔谈》、 宋应星的《天工开物》等科学文化珍品在世 界光彩夺目。仅就新中国的诞生，像磁石一 般吸引着海内外许多炎黄子孙全力报效社 会主义祖国。他们的爱国壮举、思乡情怀催 人泪下。航空工程和空气动力学专家钱学森 从1950 年起就要求回国报效新生的祖国。
但是美国当局百般阻挠，对他进行惨无人道 的折磨和迫害。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆他没有屈服，终于在祖国的 帮助下，1955 年获准回国。在祖国的怀抱，他 为祖国的国防科技做出了巨大贡献。也只有 吴有训、钱三强、王淦昌、陈学善、戚发轫等 一大批科学家献于祖国的科学事业，才有两 弹一星的光环照耀祖国大地，才有神舟载着 国人的梦想遨游无垠的太空。结合教材和科 学家的爱国情怀以及我国科学文化的辉煌 成就，向学生进行生动具体的爱国主义和民 族气节的教育，无疑将震撼学生的心灵，优 化学生的道德情操和思想素质。
3 在物理实践课中，注意培养学生热爱劳 动的品德
物理教学应根据需要，安排好实习、实 验和社会调查等社会实践课，这不仅是为了 让学生更深刻地理解课本知识。而且还担负 着培养学生热爱劳动的品德和不脱离工农 群众的思想作风的任务。在物理实践课中， 教师要解决好如下三个问题。
一是对学生进行劳动价值观的教育，比 如通过物理实验，让学生亲身体验探索研究 物理原理的过程，培养学生严谨认真、勇于 创新的科学态度，使他们充分认识劳动的伟 大意义；二是培养学生理论联系实际的学 风，使学生不仅学会物理基本原理，而且能 运用这些原理去解释和解决生产、工作中遇 到的物理现象和物理问题；三是培养学生从 事经济建设的本领。物理教学活动要紧密联 系工农业生产实际，有意识、有目的地安排 学生深入工厂、农村进行实习，参加物质生 产劳动，使他们掌握一定的从事经济工作的 本领和有关的基本操作技能，为将来走向社 会、服务社会打下坚实的基础。在物理教学 中，有意识地进行思想品德教育，使教育教 学活动有机结合，这是促使学生全面发展， 提高整体素质的重要教育环节。
4 在物理教学中，进行意志品格教育
物理教材中所阐述的自然科学原理都 是自然科学家优秀意志品格的结晶。经常介 绍这些科学家为了取得成功，为了追求自然 奥妙而表现出来的坚忍不拔、刻苦勤奋的品 格，为科学事业忘我献身的品格，勇于创新、 善于创新的品格，对学生将起到潜移默化、 优化心理素质的良好作用。
居里夫妇用四年时间，不分寒暑，不分 昼夜，不停地处理8 吨铀沥青矿渣中提炼出 0.12 克氯化镭；法拉第历时十年，经过几百 次实验，终于发现了电磁感应现象，爱迪生 一生的发明近两千种，平均每十五天就有一 项新发明。伽利略的理想斜面实验与大小石 头自由落体运动的绝妙分析方法，被爱因斯 坦称之为是人类思想史上最伟大的成就之 一，而且标志着物理学的真正开端。爱因斯 坦敢于动摇牛顿力学和麦克斯韦电磁学大 厦，而导致相对论的诞生，在物理教学中对 学生进行思想品德教育时，必须注意从学生 的实际出发，根据学生的年龄、个性特点和 思想实际，确定德育对教学的要求。
中学生处于青春期，生理和心理都日益 成熟，思维能力日益增强，教学中要有足够 的深度，提出较高的要求，同时同专业教育 结合起来，深入学生的内心世界，才能收到 良好的效果。物理教学中具有丰富的德育内 容，只要我们认真钻研教材的物理学史，我 们是可以组织许多生动具体并且不乏哲理 的课堂教学，使学生在学习物理知识的同 时，又受到德育的熏陶。
作者单位：吉林省洮南市第一中学
论文作者:刘延彬
论文发表刊物:《教育研究教研版》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-4
标签：物理论文; 学生论文; 德育论文; 祖国论文; 培养学生论文; 物理学论文; 爱国论文; 《教育研究教研版》2014年1月供稿论文;