摘 要：班级是初中学习中的基本单位，班级文化和班级管理制度直接对学生的学习行为、生活态度和价值观的形成具有重要作用。激励理论是要引导教师从学生身上发现闪光点，发现学生的优势及时予以鼓励，增加学生的自信心和克服困难的勇气。本文在分析激励理论内涵的基础上，探究激励理论在初中班级管理中运用的有效策略。
关键词：激励理论 班级管理 学生主体
在初中班级管理过程中，班主任教师要懂得抓住学生的心理特点，借助各种可以利用的激励实际，对学生进行思想上的激励教育。本着实际教育理念，致力于增强学生的凝聚力和团结意识，不断创新和应用各种激励策略，使班级综合管理水平上升，达到理想的管理效果。
一、注重学生的身心发展
初中班主任要根据学生的个性特点，鼓励学生的个性特长发展，引导学生改进和完善自身的不足，不断提升学生的各项素质，而不是按照既定的模式一味地束缚学生的主动性和创造力。班上有一个学生成绩一般，但是作文水平比较高，不论在考试还是平时的训练中，都能发挥出自身的实力，展现出一定的文采，因此，班主任要鼓励学生，让学生的特长能力充分地发挥，同时也要引导学生进行其他知识的学习，激发学生的学习热情，可以更好地发挥出学生的潜力。作为班主任要善于发现学生的特长和优点，进行引导和鼓励，这对于促进学生的身心发展具有重要的作用。
二、多进行沟通和交流
班主任在班级管理中，常常遇到各种情况，这就要求班主任要掌握沟通的艺术，多和学生进行交流，了解学生的想法，从而更好地引导和管理学生，提升管理效率。初中阶段的学生犯错是不可避免的，身为班主任不应该给予学生过多的指责，而应该和学生进行沟通，了解学生犯错的原因所在，让学生从内心认识到错误，引导学生要勇敢地面对错误，改正错误，可以起到更好的教育作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，班主任要平等地对待每一个学生，作为班主任，应该深入到实际中去进行事情真相的了解，公平地处理班级中出现的各种事情，不能用学生平时的表现来衡量学生，那样会使学生更加叛逆，只有弄清事情的原委，进行公平公正的处理，才能让所有学生信服。
三、制定合理的班级目标
教师在制定课堂目标时可以将目标根据不同的标准设置短期、长期、中期三个阶段。这其中细化起来还分为个人、集体两个方面。给学生进行个人目标设置不仅仅是学习方面，还要包括学生个人的思想品德、体育等。其中穿插着近期目标、中期目标和长远目标。这样就会让学生对自己整体的发展有一个很清晰细致的认识，在提升自己的个人目标之后，通过与小组成员之间的合作互助完成集体目标，直至班级整体达成目标，教师的目标激励方法也由此实施完成。
目标激励在初中班级管理当中应该充分体现“参与管理、自我控制”，按照期望理论来讲，只有在预期行动中达到目标之后，学生的行动才能得到适度的激励。教师合理设置目标，目标的价值高，学生在实现目标的过程中就会努力。在这种机制的驱使之下，教师对班级同学统一指导，这样每位学生都会为班级的整体进步而更加努力，学生能够达到被激励的效果。
四、目标的实施过程
班级管理目标制定之后，必须通过具体实施才能真正落到实处，并且在班级的整体提升方面发挥到作用。教师个人作为整个班级管理的领导者，应该注意目标的可行性，而不是一味地将目标理想化和美化，让学生沉浸在自己的想象中，从而导致班级目标的失效。在初中班级管理中之所以会出现目标设定，那是因为班级、学校、科目的培养都是为了让学生的整体素养能够得到提升，教师通过小组学习的建立主要培养了学生的学习合作能力，给学生提供了班级综合目标达成的一个基本条件。在这个基础之上，合理加入班级建设目标，将学生潜力进行激发和拓展，从而为学生日后的全面发展打下坚实的基础。在目标实施过程中，同学们在生活和学习中难免会遇到各种各样的问题。同学之间在学习方面可以取长补短或是直接向教师寻求帮助。
五、利用激励让学生信任老师
人与人之间的相互信任和鼓励，是一个人成长和走向成功的重要因素。学生与老师之间如果能建立充分的信任感，这对教学工作的开展能起到很大作用。激励教育能拉近师生之间的距离，让学生更加信任老师。
激励教育是班级管理的一种重要手段和方法。班级管理的宗旨是为了实现人的发展而引导人的行为活动的过程。在人的行为活动过程中，是否采用激励，其行为活动的表现及效果是很不相同的。因而，现代的班级管理需要设计一套激励机制，来激发学生的学习动机，使之产生积极向上的心理状态，进而具有积极的行为，促进学生的健康发展。
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[3]赵国芹 激励教育在班级管理中的作用[J].读写算：教育管理研究，2010，（18）。
论文作者:赵振海 刘全明
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第355期
论文发表时间:2019/2/28
标签：学生论文; 目标论文; 班级论文; 班级管理论文; 班主任论文; 教师论文; 初中论文; 《中小学教育》2019年第355期论文;