陆 叶 江苏省兴化市景范幼儿园 225700
美术教育关系着学生素质的全面发展。从我国学校教育的实质来看，美术教育的开展还是极其薄弱的。如何才能使美术教育顺应时代要求，为培养新时代人才作出自己独特的贡献，真正发挥其应有的功能，是一个值得人们思考的大问题，也是美术教师面临的严肃课题。多年来，出于急近功利，满足于数字的提高和表面的繁荣，美术教育不仅在导向上出现了混乱，在教学行政、教师方面也无所适从。社会的浮躁和对美术教育的偏见，助长了人们的“实利主义”观念。由于对美术教育缺乏正确和深层的认识，美术课被降为可有可无的副课，得不到应有的重视。因此，具体形象的运用和实际的技能操作少而不系统，在以考试为指挥棒的教育制度下，这种现象越演越烈，致使一些教育者断定“获得稳固和有用知识的唯一途径是理智途径，理智在其中得到训练和运用的唯一领域是文学和数学语言的领域。”学校教育中抽象的、认识性的语言学习被放到优先地位，而感觉的、身体的体验受到忽视，由于连续地在词语世界里生活，学生视觉意识的发展受到限制。可见，打造生态的、高效的美术生态课堂已经刻不容缓。
从事小学美术教学多年，我越来越感到美术课的灵魂是艺术性，其外沿是它的人文性，它有心灵治愈和解压的功能，它对动手能力和创造力的培养是其它学科不可替代的。美术课可以上得艺术味十足，也可以充满人文关怀，体现出它学科的综合性。所以，我想追求三个层次的教学意境。
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一、美术课堂体现出浓浓的人文情怀
一位日本教育家说过这样一句话，我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，这种情怀就是在乎沙滩上每一条小鱼的生命的男孩所拥有的情怀。否则，视小鱼如草芥，给鲜花以蹂躏，即使其道德评分再高，也失去了人的生命价值。古今中外的艺术品是人类留下的宝贵的精神财富，每节课学生都能欣赏到艺术经典，艺术家向我们传达着对人、对自然的独特感受和美好向往。教学时，教师应该调动各种手段，让学生感受到视觉美的同时，引发学生的情感共鸣，才能更好地表达出自己的所思所想。美术课堂以学生的发展为本，自始至终离不开对学生的关注。教师选的一张好看的图片，朗诵的一首小小诗歌，聆听的一段优美的乐曲，都可以拨动学生的心弦，把美术课上得人情味十足，以丰富的情感育人。
二、让习惯于喧闹的美术课堂沉静下来
我从一篇教育文章中获得了启示：“我常说安静的课堂有它的力量。但是在大陆，我感觉大家更注重热闹的课堂、激烈的课堂、学生外显的课堂。这几年，我越来越相信佐藤学老师说的，静悄悄的革命。我相信每个班都可以做到”。摘于中国教育研究微博的一句话。美术课本来可以上得很安静，在安静的状态下才容易思考问题。可我们已习惯了热闹和课堂的快节奏，似乎这样才能传授大量的信息。让教学活动沉静下来，教师先要让自己的心静下来。
要给学生留出静静思考的时间，学会独立思考，而不是鸭子听雷似的，听完这位说，再听那位说。沉静下来的课堂还包括对教学的深入探究，上出有深度、高质量的课。
三、美术课的最高境界是培养学生的求异思维和探索精神
当今社会需要的是具有创造力、充满好奇心并能自我引导的终身学习者，需他们有能力提出新颖的想法并付诸实施，不幸的是，现在的教育体制与这一社会需求恰恰相反。如今的教育完全忽视了人与人之间异常美妙的多样性与细微差别，而正是这些多样性与细微差别让人们在智力、想象力和天赋方面各不相同。
美术课堂更应训练学生与众不同的思维方式，鼓励大胆创新完成作品。在低年级，鼓励学生质疑问难，尝试各种材料和手段完成作品，教师慧眼发现每个学生的独特之处，及时表扬。到了高年级，多设计一些学生感兴趣愿意探究的教学内容，激发出学生的探索精神。
生活创造了艺术, 艺术来源于生活。我们的教材中有不少课题需要学生走出教室,实地写生,如色彩风景写生,如果教师只在教室中讲,哪些部分是画面需要的、哪些不需要等等,不如让学生去实地走走看看,感受一下不同的城市建筑、行人、自然景观及熟悉的地方。《清明上河图》尽管人物众多,景物纷杂,却也是张择端经过观察之后,一笔一笔绘制而成。一边观察,一边感受，“众里寻他千百度,那人却在灯火阑珊处。”教师要合理引导,学生在走进环境感受生活的过程中,感悟能力增强了,能更直观地感受生活,绘画也就得心应手了。那么,面对大千世界该如何观察？如何取舍？则需要教师合理的引导。生活处处有美,艺术应善于从生活中捕捉美。而学生还不是艺术家,学生的各方面能力正处于发展阶段,需要教师引导、开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力,从而使学生能够感受到生活的美,并从中捕捉到美,产生对美的表现欲望,以达到创造美的目的。我们还依稀记得儿时的信手涂鸦,那不啻为一种艺术创作,它曾是我们对美好世界的希冀,也是我们人生的第一幅杰作！因为那是童稚心灵的真实创作。那时,你也许不懂绘画技法,但你画笔下的作品绝对不会贻笑大方,为什么？因为你的绘画创造了童年生活！那才是真实的你。所谓大巧若拙,便是这个道理。
总之，好的美术课堂就像国画和诗歌一样充满意境美，好的课堂处处体现人文关怀,好的课堂是真实有效、有生命、有发展的好课堂。
论文作者:陆 叶
论文发表刊物:《素质教育》2015年9月总第184期供稿
论文发表时间:2015/8/6
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