熊建树 湖南省益阳市益师艺术实验学校 湖南 益阳 413002
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-064-01
对青年教师来说，执教一节公开课，如同完成一次蜕变，有着刻骨铭心的阵痛，但换来的却是突飞猛进的专业成长。可以说，公开课是青年教师培训的有效途径，是名师成长的摇篮。
本文将从如何课前如何备课、课中如何实施、课后如何总结几个方面，探讨如何开设英语公开课。
一、做好课前的备课工作
时间紧、任务重、寝食难安是所有教师在上公开课之前的共同感受。对于上公开课经验少的青年教师来说更是严峻的考验。教师要冷静思考，有条不紊地安排好公开课之前的各项准备工作，大致有以下几个方面：
1. 独辟蹊径，选准新切入点
如果有机会自选上课内容，青年教师要大胆尝试，探索一些无人问津的教学内容。例如，在益阳市中考信息教研交流活动中，一位青年教师敢为人先，选择了无人问津的课文语言知识作为教学内容。通常情况下，教师都会回避语言知识的教学，原因是这种课型一般以讲解和机械操练为主，很难突出学生的主体作用，课堂气氛容易显得沉闷。但是，这节公开课由于教学内容选择恰当和教学设计新颖，取得了良好的效果。该节课采用的语言知识语境化的教学方式，受到听课专家和教师的一致好评，以至于在本次活动过后，该授课教师还多次受邀到其他中学展示。这节课有着巨大的研究价值，激发了我市英语教师对语言知识教学的积极思考和激烈辩论。
2. 彰显个性，汲取集体智慧
公开课一定要有值得“公开”的内容，要有授课教师的独立思考和原创思想，不能是平时课堂的简单重复或再现。教师在备课时最好自己先独立思考，再参考网络资源，或听取集体备课的意见。在整合资源和征求意见时，要懂得取舍，选择最适合自己教学风格的，否则就容易出现以下三种大煞风景的失败课型。
一是“撞衫课”。在同题异构观摩课活动中，常有一些授课教师的教学步骤出现雷同，甚至连图片和问题都一模一样。本来是相同的课题，由不同的教师从不同角度来解读，结果变成“同题同构”，弄得听课教师一片哗然，不知道是谁抄袭谁的。课后一问才得知，这些授课教师参考了同样的网络资源。道理很简单，你能轻易从网上找到的资源，别人也可以不费力气地搜索到。
二是“杂烩课”。在一些不民主的集体备课活动中，青年教师由于人微言轻，个人观点不受重视；到底采取什么样的教学设计，全部由处于强势地位的几个资深教师说了算，然后教学设计由众多意见拼凑而成。这些主意单个看都很好，但是它们之间没有统一的主线，无论怎么看都觉得别扭。这种集体备课方式不可取，它扼杀了执教者的个性与创造性，使执教者沦为照本宣科的“传声筒”。
三是“模仿秀”。有的授课教师采取“拿来主义”的做法，照搬现成的名师经典课堂案例。但是，授课教师的教学风格往往与名师的教案不吻合，就像一个本来适合穿休闲夹克衫的人，结果穿上了一件笔挺的西装，显得那么怪异。或者由于授课教师个人能力有限，无法驾驭这样的教学设计，好似一个小个子穿着尺码大一号的衣服，显得那么别扭。名师身上肯定有值得学习的地方，但是我们不能生搬硬套，在成长的道路上迷失自己，丧失个性。
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3. 挖掘资源，精心设计活动和课件
教师为公开课制作的课件要追求简洁、典雅、明快的风格，力求做到以下几点：（１）不盲目追求高级软件，用PPT制作的课件完全可以满足公开课的需求；（２）讲求有效、实用，过于花哨的课件会分散学生的注意力，使学生疏忽教学内容.我在海南参加教学比武的时候，曾经就有评委严肃指出了PPT课件过于花哨，会严重影响学生的注意力；（３）课件流程要顺畅，便于操作，不要颠三倒四，一会儿往前翻，一会儿往后翻，影响教学的流畅性；（４）课件背景和文字要选择反差较大的颜色，最好选定１～２种颜色，过多的色彩搭配反而会引起视觉疲劳；（５）使用课件的时间不宜过长，不要把教学的全部过程和教学内容一字不漏地呈现在课件上，把上课变成“放电影”。
二、做好课中的实施工作
在课堂上，授课教师就像一个能说会道的导游，把好山好水呈现给游客。不同的解说方式会使游客对同一个景点有着截然不同的感受。公开课的实施阶段是至关重要的一个教学环节，最能体现教师的教学基本功和个人魅力。
1.走近学生
在上课之前，教师可以与学生聊一聊轻松的话题或讲一讲英语笑话，缓解紧张情绪。跟学生交流时，多使用亲和力强的人称代词we，少使用让人感觉疏远的you。
提问不认识的学生发言时，教师不可站在讲台上用手指，最好走到他们身边，轻拍一下桌边，这样做显得亲切，还能听清楚学生的发言。教师还可以根据学生的外貌特征和上课表现，使用一些有趣的词语来称呼他们，如：the smart boy, that handsome gentleman, the pretty girl, the girl with beautiful eyes等。
在课堂上，如果有学生表现不错，要用个性化的语言来表扬和鼓励他们，例如：I love the end of your story. It is so surprising. 又如：You did a great job. I'm proud of you.
2.“抖响包袱”
抖包袱，是相声、小品、独脚戏、山东快书等曲艺中组织笑料的方法，一个笑料在酝酿、组织时称“系包袱”，迸发时称“抖包袱”。同样，我们的课堂也要有“包袱”，要幽默，有悬念，有动人之处和点睛之笔。
授课教师要学会声情并茂地引导学生，一步一步做好铺垫，层层推进，到一定时机把之前酝酿好的关键部分说出来，给人一种豁然开朗的感觉。“包袱”能否抖响，灵活运用语言是关键。教师要悉心揣摩学生的心理，适时、适当、耐心、巧妙地运用语言，做到铺平垫稳，才能取得霍然抖开、满堂皆响的效果。
三、做好课后总结
青年英语教师在公开课之后的自我剖析和反思十分重要，是总结经验、优化课堂、探索规律和形成特色的快车道。
1.课后小结，厚积才能薄发
公开课凝聚着授课教师的付出，因此公开课后很有必要做一次总结：回顾这一节课是否成功，是否达到了预期目的。在写课后小结时，要注意以下几点：
（１）写得实，实事求是，记录的内容要真实，不要把写课后记看作例行公事。
（２）写得“快”，及时总结，趁热打铁，时间一长，会有所遗忘，总结就会有所欠缺。
（3）写得深，必要时要结合教育学、心理学等理论进行分析，从而发现和解决公开课出现的问题。课后小结是青年教师积累经验和提升自我的最好办法，既可以起到备忘录的作用，又能提高教学水平。
四、结束语
对青年英语教师来说，开设好一节公开课肯定是一项让人心力交瘁的艰巨任务。但是，每当上完一次公开课，肯定会有脱胎换骨的感觉：我又进步了！我的教学水平上了一个新台阶。
论文作者:熊建树
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/16
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