关键词：初中历史；情景教学；应用
新课程改革不断深入，这推动历史教学的教学方法也在不断的进行创新，因此对历史教学进行改革已经拥有了较强的必要性。而历史这门学科本身就具有这一定的时效性因素，这会导致学生在进行历史学习的时候效率难以得到提升，但是在教学过程当中取决于经济学的模式，则可以对这些难题进行解决。因为在课堂上就应用精品教学，可以更好的让学生具有一种历史的参与感，就更能够去理解历史人物的心理历程以及历史事件的意义。促进学生对历史政治学科学习兴趣的上升。
1 历史情景教学的目标原则
1.1 制定情景教学目标
在历史课堂上去应用情景教学，那么首先就要去以情感教学为纽带，根据学生所处年龄阶段的心理特征来制定相应的情景教学。这个让学生进一步将自身的知识学习与历史方面的情感进行结合，促进学生逻辑思维以及形象思维之间也能够得到一定的融合。在课堂上的进行教学过程当中，促进学生主动的参与到其中，能够让学生感受到历史学习的快乐。情景教学的直接教学目的就是为了促进学生成绩得到提高，将课堂时效性更好的发挥出来，因此这也是对历史教学模式的一种创新，对历史课堂教学也具有积极的作用力。
1.2 情景教学的设计原则分析
在情景教学的教学过程当中会有一些比较小的细节，能够对教学的整体效果造成影响，因此教师在进行情景选择之前，首先要将课程知识点充分的融入到情景当中，这样才可以让学生真正的在情景教学过程当中去学习。并且，情景教学要根据教学内容进行改变。而初中历史教学这门学科具有一定的学科特点，那么就是学科真实性，因此在进行情景的时候，也必须要以真实性为重点。因此，在情景教学在实施过程当中，必须要贯彻教学内容以及课堂整体的教学目标，这样才能够真正将情景教学的作用力以及积极充分的发挥出来。
2 初中历史情景教学的实施途径
根据上文所说，初中历史情景教学可以有效促进学生对历史这门学科学习热情的上升，以及学习能力的提高。这可以有效促进学生在历史学习过程当中能够形成正确的历史观。
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2.1 打造和谐的课堂氛围，促进教学质量的提高
在传统的历史教学氛围当中，往往具有枯燥性以及严肃性的特点，学生在这种教学氛围下也是处于小心翼翼的学习状态，很难会对这门学科产生着较高的热情。所以教师应该去营造出和谐的教学氛围，师生之间交流频率的上升。而且，情景教学本身就具有较强的互动性，可以促进课堂氛围得到上升的同时，还能够让学生的课堂主体地位得到凸显。教师引导学生参与到情景教学的过程当中，运用情景模拟的方式，能够让学生对知识更加容易理解，并且在获得知识的过程当中还能够更加的轻松。
2.2 利用多媒体激发学生学习兴趣
当前由于多媒体技术已经在教学领域得到了普及广泛的应用，因此在初中历史学习过程当中去运用多媒体教学也可以有效的促进学生学习积极性的上升，更重要的是多媒体可以更加生动形象的还原历史事件。因此，教师要在课堂上正确的去运用多媒体来建设教学情景，通过运用多媒体具有的声音，图像等资料，促进学生对历史课堂的热情上升，对历史问题进行积极的思考。比如在教师带领学生学习《春秋战国的纷争》，这就可以在上课之前先通过多媒体在网上寻找一些与战国时期相关的图片以及视频。在课堂教学的过程当中，再将这些资料给同学们展示出来，以多媒体为背景，可以更好的集中学生的上课注意力，再根据力学教材当中的知识点对此进行详细的讲解。
2.3 利用语言情景刺激情感交流
刚起来在进行历史教学的时候，往往是通过文字叙述的方式来给同学们讲述相关的知识，但是文字却存在着一定的局限性，它不能够将整个历史事件更加完整的展示出来。并且在历史教学过程当中，教师也只是照本宣科，并没有真正的在这些过程当中带入感情色彩，如果缺乏一些生动性的语言，其实肯定就会对某一项历史事件听完之后，缺乏对此进行深刻的记忆。但是通过去建设语言情节，则可以更好的将历史事件展现出来。比如当教师的给同学们讲解《甲午中日战争》，其中的黄海大战时，教师就可以选择通过运用一些比较形象化的语言来对这场战争进行描述。并且，在描述的过程当中，教师也可以给学生们播放一些相关的视频，一些具有风声，雨声的背景音乐。能够让学生更加拥有着历史学习的氛围感，从而促进学生对这段历史加深记忆。
3 结束语
总而言之，在初中历史教学过程当中，去运用情景教学具有较强的积极意义，可以促进学生对这门学科学习兴趣的上升，促进学生历史文化水平得到增强。因此，教师要正确的去运用情景教学这种教学模式，能够让学生在其中真正的得到进步。
参考文献:
[1]陈静.情境教学在初中历史教学中的创设与运用[J]中外交流,2016(2):112.
[2]余玉梅．初中历史课堂教学情境创设途径[J]．中学课程辅导(教学研究)2015,(35):21.
论文作者:冉淡龙
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8