摘要：如今的幼儿教育过程中，重视综合素质和能力教育提倡幼儿和丰富的社会知识相接触，有效培养幼儿智商，同时也要对幼儿实施情商更好的培养。在幼儿教育中有效渗透民间文化，可以更好的促进幼儿智力的有效开发，并对幼儿知识范围实施扩展，在知识感悟和体会中提高其情商。本文分析和研究了民间文化在幼儿教育中的实现路径，希望可以对幼儿教育提供相应参考。
关键词：民间文化；幼儿教育；实现路径
我国传统文化历经了漫长的历史发展，是劳动人民智慧的结晶和精华，是宝贵的文化财富。如今社会在飞速发展，经济全球一体化，西方文化充斥我国的教育环境，迪斯尼动画、西方节日、麦当劳快餐等对儿童及幼儿的成长有很大影响。所以，一定要让幼儿学习和接触民间文化，幼儿对民间文化实施有效了解和认知的同时，吸收其中的精华和养分，促进幼儿全面发展和健康成长，给其今后的发展奠定良好的基础。
1、在幼儿教育活动中融入民俗文化
在当前的幼儿教育当中，要把新的教育思想理念及教学方法融入其中，是幼儿教育要进行研究和急需解决的重要课题[1]。实施幼儿教育过程中，幼儿园一定要结合具体情况，以地方民间文化为基础，选择和幼儿发展教育相适应的民间文化开展相应实践教育。幼儿园开展的各种教育活动中，可以合理融入传统民俗文化，实施民间文化的有效渗透。比如，在“传统文化日”的教育活动中，以各种不同的活动形式引入民间文化。如幼儿园设计幼儿穿传统汉服诵读传统文化经典的节目，或者不定期组织全体幼儿身穿汉服学习经典文化，对幼儿进行汉文化的有效渗透。也可以组织幼儿学习传统京剧，幼儿穿着京剧戏服表演京剧艺术，稚嫩的唱腔、动作，让幼儿体会到传统文化的魅力。组织幼儿学习和参与民间剪纸、表演“皮影戏”、操作民间泥塑等各种活动，让幼儿接触和了解各种传统民间文化，幼儿在学习民间工艺及技巧的同时，直接接触民间文化艺术，使其有真实体验，进而更好的对幼儿进行情商和智商的有效培养，让幼儿得到全面教育，促进其增强综合素质。
2、在幼儿学科教学中融入传统民俗文化
幼儿园进行各个学科的教育教学过程中，可以进行民间文化的合理渗透，让传统民俗文化和幼儿的学科教学实施融合衔接，进而可以有针对性的实施传统民间文化的学习，体现出民间文化的实效性。首先，幼儿语言教学过程中融合民间文化。进行幼儿语言表达和应用能力的教育教学中，老师为了更好的提高幼儿的语言能力，通常会应用讲故事的形式开展，这时可以给幼儿讲述民间传说故事、童话故事，在这些民间故事中包含着民间文化的精髓，这是民间文化的重要部分，在幼儿聆听故事的过程中，在老师的有效引导和讲解中，会对民间文化逐步认知，并不断的进行了解，进而可以使幼儿得到相应教育，得到传统文化的启发，有相应的感悟和思想的改变[2]。其次，实施社会教育过程中，可以让幼儿对民间文化直接体验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿园会在各个节日开展“体验传统节日”等教学活动，老师可以引导和组织幼儿参与其中，可以进行传统节日美食的制作和欣赏，讲述传统节日的习俗，应用现代多媒体信息技术展示各个传统节日的风俗，让学生有直观感觉，进而使其学习和了解相应的民间文化。最后，实施艺术教育过程中，结合民间文化开展。幼儿的教育中，艺术教育是重要组成部分。在进行艺术教育过程中，可以组织幼儿学习民间传统音乐、舞蹈、技艺等，以此让幼儿接触和学习民间文化，并在学习中有深入感悟和体会，进而逐渐的了解和掌握民间文化内涵。老师实施教学中，对民间传统艺术的相关知识内容对幼儿进行介绍和讲解，让幼儿了解更多的民间文化知识。比如民间艺术的起源、发展过程、影响力、传播途径、艺术魅力等知识内容都可以向幼儿介绍，使幼儿学习相应艺术技能，同时学习相关的民间文化知识。幼儿园通过各种教育教学活动实施民间文化渗透，可以实现理论和实践的有效结合，能够让幼儿的学习内容更丰富，也会使其感受到民间文化的含义，并有效提高学习民间文化的质量和效果，并促进幼儿综合能力和素质的提高。
3、在幼儿园的区域活动过程中融入民间文化
幼儿的日常教育教学活动过程中，要进行民间文化的有效渗透，可以在幼儿园的区域活动中有效实施[3]。比如，幼儿园班级可以结合教育目标设置相应的民间文化活动区。班级的剪纸区，老师可以指导幼儿学习相应的民间剪纸技艺。因为幼儿没有很强的认知水平和动手操作能力，所以，老师可以根据幼儿具体情况对其教授简单的民间剪纸技艺，同时在剪纸区域展示幼儿的剪纸作品，使幼儿对民间剪纸工艺艺术有深刻印象。班级的益智区，老师可以组织和指导幼儿动手制作“七巧板”“小积木”等活动物品，在操作搭建各种物品中，讲解相关民间物品有关知识，让幼儿对其有了解，并积极搭建制作。班级的艺术区，老师可以对幼儿进行指导制作民间乐器、纸扇、饰品、京剧脸谱等，制作中适当对各种艺术作品的来源、应用等文化实施简单介绍，使幼儿在体会到制作成功喜悦的同时，了解相应的民间文化知识内容，提高幼儿学习信心和兴趣。幼儿园的区域活动中融入民间文化，可以使幼儿潜移默化的由浅入深的学习和了解传统文化知识，符合幼儿的特点，能满足幼儿的好奇心，并和幼儿的个体学习差异性相适应。所以，幼儿园要加强区域活动过程中民间文化的渗透和融入，实现对幼儿实施民间文化教育的目的。
结束语：
综上所述，民间文化是我国传统文化的精髓和劳动人民的智慧结晶，在幼儿教育教学中有效渗透和融入，对幼儿教育教学有积极促进作用。如今提倡扩展教学思路，有效更新教学思想和方式，促进幼儿多方面学习，提高幼儿综合素质和能力。所以，幼儿教育中融入民间文化是重要的策略和方式。幼儿园和老师可以结合教学实际，在日常教育活动中、在学科知识教学中、在区域活动中等实施有效融入和渗透民间文化，促使幼儿得到全面教育，获得丰富的民间文化知识和技能，使幼儿有效提高综合素质，促进其得到全面进步和发展。
参考文献
[1]付东博.探究中华传统文化教育在高校大学语文课程中的实现途径[J].求知导刊,2017(19):96-96.
[2]柳文茂,柴春华,张海南.中华优秀传统文化在中小学教育的实现路径研究——以河北师范大学附属实验中学为例[J].中学政治教学参考,2018(3):36-39.
[3]郭妍红.幼儿思想政治教育中人格教育的路径探究[J].祖国,2018(5):250-250.
论文作者:吴丽云
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/11/12
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