摘要：技工学校的学生管理水平关系到学生素质的培养和日后的发展，具有十分重要的意义。创新理念的加入不仅能够提高管理的水平，也能够使管理符合当前社会的发展。在创新理念的应用中，学校首先要明确理念的要求。并在此基础上，提高管理人员的素质，改变管理的方式，并加强与外界的沟通，借鉴先进管理经验，不断完善自身的管理水平，使学生管理能够摆脱以往千篇一律的模式，更加符合时代的要求。
关键词：技工学校；学生管理水平；创新理念
“学生管理”是与“教学管理”相对的一个概念，主要指非教学事务和课外活动事项。涉及课外教育、学生活动、住宿生活、学生情感和个人问题等。在市场经济快速发展的条件下，学生管理工作必须按教育规律办事，因势利导，科学管理，服务于教学，服务于学生发展，为提高教学质量和学生全面发展提供保证。
1 积极研究技校学生的特点
1.1 学生上学的目的性很强
就是在技工学校学好一门专业技术后有一份稳定的工作，从而立足社会。
1.2 学生差异性较大
学生的差异性主要在于年龄、学历两个方面。小的仅有13岁，而大的已接近20岁了。从学历上讲，初中生占比例最多，还有部分高中毕业生和大学毕业后无法找到理想工作的学生。有上学为主要经历的，也有打工多年回炉的。
1.3 学生文化课基础非常薄弱
近5年来，技校学生的招录基本上采用初、高中毕业生免试入学的形式完成。通过入学后的摸底考试成绩分析发现，学生文化课基础非常薄弱，学习习惯较差，不能掌握科学的学习方法。有的学生甚至不能顺利读完一篇语文课文，掌握新的知识更是难上加难。
1.4 学生差异性较大
学生的差异性主要在于年龄、学历两个方面。小的仅有13岁，而大的已接近20岁了。从学历上讲，初中生占比例最多，还有部分高中毕业生和大学毕业后无法找到理想工作的学生。有上学为主要经历的，也有打工多年回炉的。
2 明确创新理念的要求
创新理念是新时期的教育背景下所产生的理念，也是技工学校实现学生管理所必须掌握的理念。要实现理念上的创新，必须先明确创新理念的具体要求。首先，管理人员要明确学生、学校与企业三者的关系。从生产的角度来看，学校是加工厂，学生则作为原材料，而企业是购买方。学校必须要完成产品的升值，才能使企业对学生产生更大的购买欲望。
在以往的招生中，学校往往采用考试的方式完成学生的录取工作，学生在知识的掌握程度上比较相似，便于进行统一管理。而当前的录取形式一般采用注册制度，导致学生入学时知识的掌握程度和能力上都存在一定的差异，对管理者也提出了更高的要求，管理者必须具备更加完善的管理能力，才能够对学生进行差异化管理。因此，在管理中，必须要加强与各方的沟通，首先要与学生进行沟通，明确学生的兴趣与实际能力，对其进行心理上的指导。其次要与家长进行沟通，与家长共同完成对学生的管理。另外还要与用人单位进行沟通，明确单位的需求，加强与企业的合作。在管理中，树立新型的理念，明确各人职责，建立为学生服务的思想，改变传统的管理方式。
3 运用创新理念提高技工学校学生管理水平
3.1 提高管理人员的素质
在技工院校中，普遍存在对管理人员的素质要求过低的现象。即使有所要求，也是针对于专职的管理人员，而对于其他参与人员没有明确的规定。如宿舍管理人员通常只是对迟到和早退问题加以管理，没有其他管理方面的意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆管理人员的素质过低使得其在管理过程中存在着一定的漏洞，也没有参照的准则，不利于管理质量的提高。因此，实行创新管理的首要任务时提升管理人员的素质。加强对管理人员的培训，使其明确管理的意义。并逐渐将创新的理念传达给管理者，加强管理人员之间的交流，从而使管理制度日益完善，提高技工院校的整体管理水平。
3.2 树立科学的管理理念
如何提高技工学校学生管理的科学化水平，是学生管理工作面临的重要课题。技工学校学生管理工作往往以满足学校的稳定和发展等现实需要为重点，而不是以满足学生的发展需要为重点，把学生看成是不断制造麻烦的问题制造者，学生管理工作者力求“管住”学生，经常采取严防死守、简单被动的管理方法，管一时算一时，虽然表面上能强化学生的有序管理，但存在很大的管理隐患，其弊端显而易见。要改变这种现状，必须树立“以人为本，发展学生”的工作理念，实现由“管理学生”向“发展学生”的转变。充分发挥学生的主体性和创造精神，在坚持正确的政治方向的前提下，鼓励他们勤奋学习、独立思考，使学生工作内化为学生本人的自觉行为，引导学生充分实现自我价值。学生管理从学生的需要、利益出发，自始至终贯穿积极、主动为学生服务的思想。通过换位思考，站在学生的立场上去思考问题，想学生之所想、急学生之所急、做学生之所需，为学生的学习和发展提供优质的服务。
3.3 培养优良的个人生活习惯，受益终身
优良的个人生活习惯可给人带来做事严谨有条理的印象，对提升个人形象极其有利，对人的一生影响深远。我们要鼓励教育学生，有条理地做好自己的事情，严格规范自己的言行。不要忽略诸如整理内务这样的小事情，它对个人优良习惯的养成有积极意义，细节可以决定成败。建立切实可行的管理制度和考评机制，使日常管理制度化、规范化。
3.4 加强与外界的交流
技工学校的管理人员要加强与外界的沟通，不断完善自身的管理水平。首先，学校要加强对当前市场的了解，明确市场的需要，使管理的方式符合社会的要求，培养具备实际能力的人才。其次，学校要与用人单位进行沟通，同时建立长期的合作，使企业的技术人员能够深入到校园内部，与教师一同完成教学管理。使学生能够明确企业的用人需要，并具备一定的社会工作能力，提高就业的优势。另外，学校也要加强与其他院校的沟通，借鉴先进的管理经验，并结合自身的特色，将这些经验应用到学生的管理中。在经验的借鉴上，学校不要将目光局限在本地的院校中，还要利用先进技术，与全国各地的院校进行交流沟通，了解当前校园管理的发展现状，不断改变管理的方式。同时，学校还可以运用现代的计算机技术，了解国外的管理模式，并通过与管理人员的沟通，确定符合自身特点的管理方式。在经验的借鉴上，不要一味的模仿照搬，要充分了解当前校园的管理现状，逐步改善管理的模式。
3.5 健全学校内部机制，提高管理水平，加强学校内部机制的改革
以人为本的管理理念是科学发展观关于以人为本的思想内涵在管理方面的基本体现，也是现代科学管理的核心和本质。学校应树立人本管理理念，从根本上确立“以人为本”、以“学生为中心”的观念，内部各项管理都要服务于教学，服务于教师，服务于学生，学校要为教职工创造一个良好的工作环境和职业发展环境。
结束语：
技工学校学生管理工作面临的压力和挑战客观存在，搞好学生管理工作是全面提高教学质量，加快学校发展的需要，在各种问题和困难面前，只有进一步解放思想，寻求科学的管理方法，不断提高学生管理科学化水平，才是提高学生管理工作质量的根本。
参考文献：
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[2]张晓明，肖少斌.技工学校教学管理之人本管理初探[J].职业，2014，33
[3]徐亦青.技工学校教学管理的人本化探究[J].佳木斯教育学院学报，2014，09
[4]蒋建斌.技工学校教学管理模式的创新机制研究[J].企业导报，2014，03
论文作者:梁云波
论文发表刊物:《基层建设》2017年第28期
论文发表时间:2017/12/29
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