张文君 广州市第一一七中学 广东 广州 510520
摘 要：教学课堂的审美场建构主要是指教师与学生一起合作和配合构建起来的一个完整审美化的氛围和情调，在良好的氛围环境中，教学主体能够充分发挥作用并创造教学之美，以提升教学效果。为了更好地提升初中语文教学的教学质量和学生的学习水平，教师也要提高对构建初中语文课堂审美场的重视程度，革新教学理念和改进教学策略，采用有效的教学手段构建良好的初中语文课堂审美场，全面提升教学质量和育人水平。
关键词：初中语文 审美场 构建策略
随着素质教育的发展和教学改革的推进，初中语文教学也顺应语文教学的发展，积极进行初中语文课堂的审美场建构，培养学生的语文素质，全面提高语文教学质量。教学课堂的审美场建构要求教师与学生加强配合和合作，从而共同创造出一种完整审美化的教学氛围和教学环境，并在这个氛围中促使教学主体积极发挥创造性和能动性，实现教学水平的全面提升。本文主要就如何建构一个良好的初中语文课堂审美场进行了研究。
一、有效激活和调动积极情感因素
初中语文课堂审美场构建的基础就是活跃课堂氛围，激活和调动积极的情感因素，让学生积极主动地融入语文教学中，并与教师密切配合，共同为课堂审美场的营建付出努力。激活课堂是语文教学的关键，而且语文教学必须能够激励学生并提升学生的积极性。这样的双向交流并不是教与学的分开，而是促进教师与学生的双向沟通，实现教师引导学生学习和学生促进教师教学的良好模式，这样师生才能够在其乐融融的氛围中实现教与学的统一。一个活跃轻松的教学氛围能够激发教师的积极情绪，从而使教师保持愉快的兴趣、活跃的思维和充盈的思维。教师在实际教学中要从学生的学习实际出发，以灵活的设疑调动学生的好奇心和学习兴趣，为学生营建一个良好的情境，让学生在探索问题和积极思考中深化对语文知识的理解。在日常的语文课堂教学中，教师调动学生积极的情感因素是比较容易的，而且当学生的积极情绪被激活后，学生就会积极地参与进教学活动中并参与讨论和思考，提升教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以采用非言语行为影响和激活课堂氛围，为学生传达积极情绪，感染和影响学生，提升教学效果。
二、有效强化和构建课堂审美色彩
为了更好地建构起一个初中语文教学审美场，教师需要认识到不同的情感色彩形成的心理体验也是不一样的，同时审美性也是有差异的。因此，教师在与学生建构初中语文课堂审美场的过程中要不断强化语文课堂的审美色彩，使整个教学氛围都充满审美价值，并为审美场的构建创造良好的条件。在教学实践中，教师首先要为学生营建一个轻松、民主、自由的环境，突破原有的大讲堂的教学模式，让初中语文课堂成为学生的大学堂，给予学生更多自主学习和探究的机会，鼓励学生积极参与合作探究学习，也让学生真正走上讲台，最大程度地发挥学生的自主性和能动性，引导学生仔细阅读和发现，发掘语文的无限魅力和文字的优美，增加初中语文课堂的审美色彩，让学生拥有一个更好的心理和情绪体验，从而使审美场的建构难度大大降低。除此以外，教师还可以将音乐和教学结合起来，用音乐渲染教学气氛。可以用配乐朗诵的形式引入语文教学，在教学过程中再用配乐深入讨论拓展语文教学情境，最终也可以在配乐中升华学生的情感和语文审美，让学生真正感受到语文之美和教学之美。教师在渗透和强化审美色彩的过程中，也会更加突显语文教学的审美场建构价值。
三、灵活设计和运用幽默趣味教学
灵活运用幽默的语言或笑话能够帮助教师营建轻松活跃的教学氛围，也是建构初中语文审美场和创造语文教学之美必不可少的。教师如果在语文教学中能够灵活运用幽默的语言或者小笑话，就能够让语文课堂的氛围添彩不少，也会让教学美表露无遗。语文教学中，教师可以完善自身的语言艺术，并有效利用趣味性强的幽默语言开展语文教学，感染每一位学生，并使教师和学生都具有良好的情绪。幽默的语言艺术是建构初中语文课堂审美场的重要条件，也是活跃课堂氛围的有效工具。另外，游戏具有极强的趣味性和娱乐性，同时也可以作为完善初中语文课堂审美场的积极因素。教师可以让游戏充实语文教学，并让语文教学焕发生机，展示教学之美。例如，教师在讲解成语知识时，可以首先让学生将自己学过的成语总结和记录下来，然后在课上开展成语接龙游戏，让学生将收集的成语在课堂上进行展示和应用。
初中语文教学中，构建良好的初中语文课堂审美场是提升教学质量和学生学习效果的有效途径，也需要教师与学生的默契配合。初中语文课堂审美场的建构落实到教学实践中就是要调动起课堂氛围，调动和激发学生的积极情感。初中语文教师要从激活和调动积极情感因素、强化初中语文课堂的审美色彩、灵活运用幽默的语言或者笑话进行教学、增加游戏因素完善语文审美场和创建和谐与自由的课堂审美场几个方面进行语文课堂审美场的构建。
参考文献
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论文作者:张文君
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第309期
论文发表时间:2018/1/24
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