成华实验小学校 四川 成都 610051
教学是一门艺术，教学活动的过程与各种艺术手段巧妙地结合着，更好地培养学生的创新意识。
个性教育是着眼于人的个性充分自由、和谐发展而实施的教育。它针对人的个性差异，通过合理的教育训练和培养，使其得到积极的发展。其内容大致包含三个方面，即：培养良好的个性；纠正不良的个性品质；使个性适应社会的发展，培养个体创新意识。个性教育具有哪些特征呢？
1.个性教育的主体性。个性教育强调人的价值、需要、兴趣，强调学生既是受教育者又是自我教育的主体、个性教育的内因。必须视学生为一个具有独立人格的个体，尊重学生的尊严、地位和个人经验，发挥其在学习中的主体地位。这就要求教师重视激发学生的主动性与积极性，通过加强学生自主学习、自我管理和自我教育能力，实现学生在教育中的主体地位。
2.个性教育的创造性。创造性是指人在产生新颖、独特、有社会价值产品的活动中所表现出的各种心理要素有机整合而成的心理结构特征。创造性是人主体性的充分表现。具有创造性的人，才能不囿于传统，不安于现状；才能面向未来，勇于进取，乐于接受新事物、新观念；才能目标明确、思路开阔、想象丰富、兴趣广泛，善于调整自己的知识结构、思维方式、行为模式，表现出较强的应变力与适应力。个性教育要求为每个学生优化创造环境，形成一种培养创造性的机制，强化学生的创造意识，激发创造欲望和动机，发展创造想象、创造思维等认识能力，培养创造性的人格品质。
3.个性教育的全面性。个性是一个多层次、多维度的整体结构，包括动力结构、特征结构与调节结构，诸如需要、兴趣、动机、理想、信念、世界观、气质、性格、能力、自我意识等。这三个结构及具体内容彼此关联、相互制约，呈相互渗透的综合状。个性教育要求三个结构要素的发展并重，而不是只重视智能的培养，以促进学生个性品质全面发展。
4.个性教育的未来性。个性教育不仅重视学生现有个性品质的全面塑造，更强调着眼于学生未来的发展，通过培养学生的认知能力、发现能力、学习能力、自我教育能力和创造能力，增进学生自我发展，让他们学会学习，提高终身学习能力和信息加工能力，以适应未来社会的全面发展。
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一、创造教育模式
创造教育是一种新颖、有趣、独特的教育方式，它力图以新颖的内容、多样化的教学方法、机动灵活的组织教学创设一种轻松、和谐的教育气氛，使学生在主动探索、积极发展中进行创造性学习，以开发潜能，培养个性的全面发展。比如二年级的《生命、生活与安全》中有制作叶画的内容，这就是一个非常好的训练素材。首先可以组织学生将树叶变废为宝，制做成叶画。然后让学生根据自己的叶画完成习作，可以写自己是怎样制作叶画的，也可以想象自己的叶画，写想象习作。这种形式的作业将多门学科的教学内容与语文教学加以结合，体现了综合课程的特色，既培养了学生的想象能力，又调动了学生写作的兴趣，有利于学生综合素养和创新意识的培养。
二、愉快教育模式
这种教育模式充分利用兴趣的作用，促使学生的个性生动活泼和谐地发展。它使学生在愉快中学习、在愉快中发展，从而乐于发展、主动发展、顺利发展。比如学习《曹冲称象》之后，先让学生动手称一称，明白曹冲称象的道理，再有条理地说一说自己称东西的过程，最后引导学生思考：自己用什么方法称象？这样一举两得，在快乐的教学中既培养了学生的口语表达能力又培养了学生的创新意识。
三、激励教育模式
这种教育模式运用强化原理，在对学生的评价中多以激励为主。通过鼓励，可使学生从一次成功走向另一次成功，感受到学习生活的乐趣，以促进他们个性的健康发展。可设立“词句宝库”，让学生自主积累课文中和课外书中的好词、好句，并让同学进行评价，写出评语。这样不仅能有效地提高学生积累词句的积极性，在评价他人的过程中还提高了学生运用语言的能力。互评给了学生了解自己、展示自己的平台，他们从别人的评语中能发现自己的不足，也在为别人写评语的过程中提高了自己的鉴赏水平，很多学生写出的评语很有自己的见解，有时连老师也甘拜下风。
四、层次教育模式
即异步分层教育模式。这种模式着眼于人在发展过程中的个别差异，有的放矢，因材施教，根据不同水平学生的特点，在课堂活动和作业布置上分层次要求，使每个学生的学习兴趣、主动性与积极性都得到发展。低段建“啄木鸟医院”可以有效地让学生少写错别字。
首先，“啄木鸟医院”的名字就让学生感到很新奇，有了兴趣；再让学生自己找或同桌帮着找作业中的错别字，把错别字写在“啄木鸟医院”中并进行改正，这种主动学习会提高学生对错别字的辨识度，从而少写错别字。还可以让学生在生活中找错别字，如店铺招牌、广告牌等等地方，既找了错别字，又锻炼了学生的观察能力。
要建立民主平等的师生关系，教师深入学生，乐于和他们交往，尤其是作个性交往。虽然师生的社会角色不同，具有一定的人际心理距离，但如果教师对学生坦诚相待、热情关怀，完全可以缩小师生间这种由角色差异形成的心理距离，促进相互的理解与信任，使学生愿意亲近老师，主动地接受教师的指导与教育，促进学生的全面发展。作为素质教育重要组成部分的个性教育，其有别于传统教育的地方就在于重视社会发展需要的同时更注重人的主体性、人固有的潜能和创造精神的发挥，试图通过培养个性健全、人格独立、富有创造性的人才来满足社会的需要，更好地推动社会进步，培养学生的创新意识。
论文作者:张翅
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第303期
论文发表时间:2019/1/25
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