摘要：双创人才需求就是“大众创新，万众创新”，也就是说在这种背景下，需要培养出能够具有创新精神和创业能力的日语人才变得非常重要。现阶段，科学技术迅速发展，社会也在不断进步，这就提高了对于人才能力的关注度。所以应该找出现阶段双创人才需求背景下日语教学的困难和解决途径，帮助日语专业的学生可以提升日语能力也可以更好的适应社会。
关键词：双创人才需求背景；日语教学；教学新途径
随着经济逐渐全球化，这就让很多国家之间的经济和文化交流的更加频繁，也就导致对日语人才的需求逐渐上升。但是就我国目前日语专业人才的情况来看，仍然存在着难就业或者是就业压力大的情况。据相关信息来看，导致日语专业人才出现这种情况的原因是因为传统的日语教学模式有相对落后的趋势并且没有将日语教学和社会的发展结合在一起，这就让日语专业的学生在毕业之后因为没有较高的知识水平和专业能力让他们很难在社会上找到工作。现阶段我国各院校都在培养双创型人才，这就需要日语教学创新教学方法，打破现在的困境，让日语专业的人才可以有更好的发展。
一、双创人才需求背景下日语教学的所面临的困难
（一）没有相应的双创教育制度
虽然在目前很多学校都已经开设了日语专业和日语教学的课程，逐渐将日语教学重视起来，但是根据相关信息来看，很多学校虽然开设了日语教学但是没有完善的双创教育制度。也就说明在日常的日语教学当中没有把双创的教育课程融入进去。有些学校虽然很积极的创办了关于双创的创业技能或者是创新教学的活动，但是都没有和日语专业结合起来，只不过就是表面重视罢了，很难取得教学成果[1]。而且在开展这些活动的时候，没有专业的导师可以进行指导，学生没有活动中的指引和参考就不会有太多的兴趣去参加这种活动，从而很难将学生的创业能力增加，也就无法培养双创型人才。
（二）双创教育的效果不是很好
在进行实际教学的时候，很多教师都把日语教学的重点放在理论知识上面，忽略了学生在学习中的事件部分，从而导致学生的创新能力和创业能力都没有提升。与此同时，有一些学校并没有将提升学生的能力加入到课堂和职业生涯规划当中，这就让学生的创业意识变得很低，从而没办法将自身创业能力和创新能力进行提升。
（三）双创教育没有保障
对于其他国家来说，我国双创教育起步不是很早，这就让我国的双创教育存在着一些问题，也没有建立专门让日语学生去工作的机构，导致学生需要实习和实践的时候没有完善的基础设施。除了这些，一些学校的师资力量也不是很高，甚至有一些教师很难将双创教育进行教学，从而让学生缺少专业性的指导。
二、双创人才需求背景下日语教学的新途径
（一）将学校的人才培养理念更新
双创教育的重点就是人才培养，所以在日语教学当中，教师应该尊重每个学生之间的差异，重视学生的创造能力和思维能力等，从而有针对性的进行培养。现阶段我国日语教学的观念还属于落后的阶段，这就需要不断的进行更新，迎合社会的需要，将日语双创人才的培养理念进行更新。需要教师加强日语专业双创教育和人格的培养[2]。对于双创教育来说，加强对学生创新能力的训练和教学是不能缺少的，教师应该根据现阶段的社会对日语人才的需要开展相对的创业创新的活动，并且多鼓励学生参与进来，在这其中还需要多对学生进行指导和帮助，让学生可以对这样的活动感兴趣并且可以明白团结合作的意义和激发学生自我探索以及人际交往的能力。
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（二）完善双创教育机制
如果将双创的教育机制进行完善，那么对日语教学质量的提升有很大的帮助。想要健全和完善双创教育制度要做的就是要按照科学合理的原则积极的对日语教学课程内容进行拓展，让学生可以在日语学习当中也可以有展示自我的能力。与此同时学校还需要和校外的企业以及相关的单位有所联系，给学生的实习和平时教学的实践提供场所，让学生可以了解更多的创业知识和提升自身的创业能力，也可以帮助学生更好的进行日语的学习和使用。还可以给学生提供相对的平台，让学生在平台中展现自己，从而对自己所学专业和知识更加的有信心，也可以促进学生的双创实践。
例如在学生进行实习或者是学习实践的时候，学校可以为学生提供一些实习或者是实践的平台，让学生在这些企业中得到相对专业的知识和创业的指导，通过实践或者是实习完善自身的创新和创业的能力，还可以将日语的知识水平和实践能力提升。在这其中教师需要和企业配合指导学生实习或者是实践，让学生在实习或实践当中能够有很多的收获，帮助社会培养双创日语人才。
（三）完善日语课堂双创教学评价体系
其实对于日语双创教育来说，评价体系在教育当中非常的重要，这也是检验学生双创能力的标准，教师可以在日常教学的时候采用多种评价的体系，从而可以更加科学和全面的对学习日语的学生进行评价。教师评价的内容不应该只是评价学生的成绩，更应该关注学生的日常学习和实践以及创新创业的能力等。也就只有这样的评价才更加的公平合理。但是评价的主体也不能全部都交给教师，也可以让学生之间进行评价，或者是实习单位等，让他们成为评价的主体。在进行评价的时候需要合理、规范并且科学，还需要在评价的时候多对学生进行观察，这样才可以帮助学生得到更加真实、合理的评价。让学生利用这些评价丰富和完善自我，培养更优秀的双创人才。
（四）重视语言技能的培养
随着社会的发展和经济的提升，重视学生语言技能也变得非常重要[3]。对于日语专业的学生来说，日语和汉语不同，学起来有一定的难度，并且学生对日语学习和掌握的能力也不是很强，这就需要加强对学生说和听方面的培养。在日语教学的时候，教师不光要注重学生写日语的能力还需要培养他们听和说的能力，让他们可以和人们之间进行有效的沟通。日常教学的时候教师增加学生对于日语口语的联系并且在教学的时候还要说日语和学生交流，帮助学生提升说和听的能力，让他们可以更加适应社会，从而提升双创人才的培养[4]。
例如在教学的时候可以给学生放一些日语歌和日本电影的片段，让学生多接触日本的语言，有利于他们提升自身的听的能力。还可以开展同学之间的交流活动，让学生利用日语交流，从而丰富自身的日语能力。
结束语
总而言之，我国对于文化教育越来越重视，并且更加重视这方面的人才培养，需要学校配合培养出优秀的双创人才。在日常日语教学的时候，教师应该找到现阶段教学的问题，改善现在的教学观念和教学方法，让学生可以多发散自己的创新思维，从而提升学生的创新和创业的能力，培养优秀的日语双创人才。
参考文献
[1]高令君.双创人才需求背景下日语教学新途径探索[J].高教学刊,2017(6):94-95.
[2]王欣.双创人才需求背景下高职日语教学的途径探究[J].当代教研论丛,2018(36):12-12.
[3]王娅婷.以“知行合一”双创型人才培养为目标的营销课程教学改革研究[J].无线互联科技,2019,16(10):175-176.
[4]罗春霞.“双创”人才需求背景下高校日语教学改革探索[J].广西教育,2018(31):134-135.
作者简介：钟金铃，女，湖南省张家界市人，苗族，硕士，吉首大学张家界学院，讲师，研究方向：日语。
论文作者:钟金铃
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月61期
论文发表时间:2020/3/4
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