我国青少年足球的发展困境及评价体系分析
赵雅倩[1]钟彩霞[2]
（[1]北京体育大学 北京 100084；[2]山东鲁能泰山足球学校 山东·潍坊 261200）
摘 要 基于文献研究与经验分析，对中国青少年足球发展的困境与原因进行分析，提出建立有重点、动态化、多维度和立体化的青少年足球评价体系的重要性。论文建议采用模糊综合评价法建立由静到动、由少到多、由单主体到多主体、与青少年动态能力发展相匹配的评价体系。
关键词 青少年足球 评价体系 模糊综合评价法 考核评价体系
“足球运动要从娃娃抓起”已经成为国内外足球发展的共识，中国足球的发展更需要加强对青少年足球运动员的培养。随着各地青训机构和校园足球的快速发展，青少年足球面临的困境也日益凸显，主要表现在青少年足球联赛体系的管理问题、文化学习与足球训练的矛盾问题、培养目标的定位问题、教练员和教师的综合素质问题等诸多方面。
1 青少年足球发展困境及原因分析
1.1 青少年足球联赛体系管理不完善
青少年足球联赛在校园足球方面大、中、小学联赛体系衔接不足，各级主办方与学校之间沟通不畅，难以提供专业化的赛事服务。2019 年青超参赛队伍383 支，较2018 年的259 支和87 支在规模上取得很大进步，参赛队伍涵盖中超、中甲、中乙，赛事大区划分有一定合理性。但时常出现的两位数比分，说明参赛队伍良莠不齐实力差距明显，究其原因在于受相关要求所限，部分俱乐部不得不仓促组建队伍报名参赛。也充分说明联赛管理部门对青少年足球联赛的管理实施缺乏科学评估，仅仅是为了扩大规模而扩大规模，忽视了赛事保障质量、赛事锻炼价值、参赛队伍水平的提升。
1.2 青少年文化学习与足球训练的矛盾问题
国家体育总局10 年内从“体教结合”到制定文件保障运动员文化教育，再到召开发布会，层层递进强调运动员的文化教育工作。Kalantari H A,Esmaeilzadeh S（2016）等学者通过实证分析研究证明参加足球类体育活动会提升学习成绩。[1]但调研发现，青训机构重训轻文的现象依然较为普遍。青训机构在选拔球员、确定比赛名单、推荐球员时，文化学习所占比重较小，导致管理人员、教练、球员以及大多数家长均不重视文化学习。矛盾源于青训机构对球员评估的重点为足球相关指标，改变评估重点将从根本上解决学训问题。
1.3 青训机构与校园足球培养目标的定位问题
当前大力发展校园足球，青训机构与校园足球的定位成为难点。校园足球以教育部门为主导，是增大足球人口基数的普适性足球人才培养；青训机构由社会共建整体布局，是技能提高的精英化足球人才培养，目前尚未做到二者的有机衔接。足球人才培养应遵循教育规律、人才成长规律、足球运动规律以及高水平足球竞技人才成长规律。[2]如何在尊重规律的前提下理顺体制关系，准确定位各级培养目标，借鉴国外经验，彻底扭转普及与提高异化关系，是目前面临的问题。足管部门分别出台青训机构与校园足球的有差别的评估体系，将有利于指导其培养目标的定位。
1.4 教练员和教师的综合素质问题
截至2017 年，中国足协共拥有教练员40796 人次。[3]截至2015 年3 月31 日，根据日本足协官网公布数据，当时各级足球教练总人口76539 人。[4]中国人口是日本的10 倍多，持有D/C 级教练证书的是日本的1/10，综合是100 倍的差距。目前中国足球教练证分四级，能升不能降，专业教练与足球发达国家的差距不仅在数量上，更在于管理体系，缺乏有效评估体系，分级简单、评价简单。青训机构教师队伍从入职到继续教育，与普通学校存在差距，在学训矛盾依然突出的评估标准下，教师的教学实施空间有限。
图1 有重点的青少年足球评价系统
图2 动态化的青少年足球评价系统
综上所述，从宏观上赛事的管理组织、学训矛盾，到微观目标定位、教练员问题，都体现出青少年足球发展缺乏有效的评价体系。目前各级各项管理方式、方法无法实施有效考核、评价和激励，将不利于青少年足球运动员职业素养的提升，因此，建立综合的青少年足球评价系统迫在眉睫。
C1=E1×U1=0.31 0.22 0.22 0.25 0.00
2 建立青少年足球评价系统
基于目前青少年足球发展面临的现实困境，学者们已经尝试从评价体系的角度分析解决问题。汤勇强，王君，薛俊（2011）分析认为应当运用模糊综合评判法建立青少年足球教练员评价体系。[5]方程，李玲，张朋（2017）[6]贾昀昀（2018）[7]亦采用模糊评价法，实证探索构建校园足球工作评价指标体系的方法和路径。与以上学者的观点方向一致，本文主张建立青少年足球评价体系，建立有重点、动态化、多维度、全方位的评价体系，对青少年足球应由静到动、由少到多、由单主体到多主体进行多角度评价，与青少年足球运动员的职业素养培养相匹配。
2.1 有重点的青少年足球评价系统
该球员足球技术指标构成的二级判断矩阵为
2.2 动态化的青少年足球评价系统
采用模糊综合评价法将青少年足球评价系统中的部分评价内容做评价演示，选取考核指标，赋予指标权重，计算各级指标对应评价，计算综合评分值。假设评价该球员足球特质的三项指标分别是足球禀赋、足球技术、足球兴趣，分别赋予0.3、0.4、0.3 的指标权重；将足球技术分解为二级指标（以前锋为例），包含身体素质、带球突破、足球意识、射门四项能力，选取10 名专家进行评价，得分如表1所示。
随着中国足球的发展，不同的联赛级别、校园足球级别、青训级别、教练员级别、裁判员级别、青少年足球运动员的年龄级别，都应该具备有差异的评价体系。低级别评价体系更侧重基础，为高级别评价体系的优化提供借鉴，因此，评价体系需要动态调整，不断优化（详见图2）。
2.3 多维度的青少年足球评价系统
与其他一些化学消毒剂［如戊二醛（GLUT）、季铵化合物（QAC）以及GLUT/QAC混合物］不同，卫可S和卫可LSP在4℃时仍能有效对抗致病微生物（冬季农场的气温一般为4℃），无需增加使用浓度或接触次数。
2.4 立体的青少年足球评价系统
则球员足球技术综合判断矩阵为
青少年足球评价系统的维度体现在空间维度、时间维度和管理层级维度上。空间维度即为地域维度，我国幅员辽阔，各省市足球发展水平不均衡，因此，在国家体育总局和中国足协指导下建立具有地方特色的评价体系，成为国家层面高水平青少年足球评价系统的有力补充。时间维度为建立个体及组织的纵向评价指标库，被评价方在纵向比较的同时更要重视自身横向成长度的评价。管理层级维度，在组织层面，为国家体育总局和中国足协—各省市足球管理机构—各区县管理部门—学校、青训机构垂直四级评价体系；在个人层面，为裁判员—教练员—运动员横向三级评价体系。
表1 评价基础数据表
3 青少年足球评价系统案例演示
各评价体系应互为补充，共同构建青少年足球评价系统。在评价实施过程中，各项评价体系互相之间并不孤立，互相作用。比赛管理依托校园足球和职业青训实施，因此，比赛管理评价系统与校园足球和职业青训评价体系互相联系、相互促进。教练员评价体系的重要一项为对青少年足球运动员职业素养的培养，裁判员的职业能力、职业态度、职业水平同样影响青少年足球运动员职业素养的发展，三者互相影响。
青少年足球评价系统（详见图1）为青少年足球运动员培养过程中各项评价体系的集合，例如管理方向的青少年比赛管理评价体系、校园足球评价体系、职业青训评价体系，个体发展方向的青少年足球运动员职业素养综合评价体系、教练员评价体系、裁判员评价体系。该评价体系的重点应为青少年足球运动员职业素养综合评价体系，青少年足球培养的目标不仅是技能提升，更是一个完整的“社会人”的培养，是提高中国足球水平的根本，也是所有评价体系的终极目标。
赋予二级指标权重为E1=0.2 0.2 0.3 0.3
A：教育方面我基本都是听我爱人的，个人认为他的方法很对，也可能因为是男孩，爸爸可以以朋友身份去开导他，也可以以父亲的身份去教育他。
青少年足球评价系统还应坚持立体发展，在评价实施机构上，采取足球培养系统内部评价和外部第三方评价机构评价相结合的评价模式；在评价指标选择上，采取单指标与综合指标相结合的评价指标选择方式，鼓励有特色的发展，更鼓励全面发展；在评价方法选择上，客观数据评价与主观评价相结合，自我评价与左右上下级互相评价相结合；在评价结果的应用上，荣誉奖励与经济奖励相结合，推动青少年足球资源的合理分配。总之，采取立体的评价方式建立全方位青少年足球评价系统。
大黑猫很长时间就这样安静温和地和我呆在一起，只有在礼拜天，我才带它到公寓附近的公园去放放风。我没有像公园里那些养宠物的人一样，给自己的宠物穿戴上一些花花哨哨的马褂或头饰，我觉得那样做并不是真正在喜欢或者是在保护它们。恰恰相反，我认为那是对它们的一种侵犯和蔑视。大黑猫也和我一样，每次看到那些穿着奇装异服的猫或狗从我们身边经过，它眼里多多少少都会流露出一些鄙夷的神色。它趾高气扬地故意在那些穿戴整齐的宠物面前走来走去，我觉得自己是了解大黑猫的，就像我了解它原来的主人——李小树一样。
由此得出该球员足球技术的综合评价为：
前者主要适用于建设场地位置特征明确，如在首都，较大城市或特征地段，这主要是由于全球地震风险地图比例尺较小，局部过渡色较多，难以查明具体详细的非特征位置。后者主要适用于过渡色较多，处于中间过渡地段的建设场地。现就两个小例子说明该种解读方式。
很好V1 为31%，较好V2 为22%，一般V3 为22%，较差V4 为25%。
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8月份，全国一般公共预算收入11077亿元，同比增长4%。1—8月累计，全国一般公共预算收入132868亿元，同比增长9.4%。
说明：本范例只是假设的数据集与假设的指标权重赋予，应用中的正式赋权需由专家进行评定。将模糊综合评价法运用于球员足球综合能力评价，将解决青少年足球训练中的主观判断问题，此评价方法同样适用于其他评价体系。
4 结论
评价体系的建立是一项系统综合工程，需要国家体育总局和中国足协的充分重视和深入调研，在国家层面尚未推动之前各省市等足球管理部门可先根据发展情况建立自身的评价体系，待全国统一系统建立之时做修改和并入。各项评价体系的建立工作时不我待，应积极鼓励社会评价力量的参与。本文对青少年足球评价系统相关内容进行分析和阐述，期望能够为足球管理部门、青训实施机构与足球特色学校的青少年足球的发展和提高提供借鉴，推进中国足球水平不断进步。
参考文献
[1] 侯亚丽,高晓娟,左晓东.河南省中、小学青少年足球的开展现状及问题研究[J/OL].体育世界(学术版),2019(02):14-1.
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[3] Kalantari H A,Esmaeilzadeh S.Association between academic achievement and physical status including physical activity,aerobic and muscular fitness tests in adolescent boys [J]. Environmental Health and Preventive Medicine,2016.21(1):27-33.
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[5] 汤勇强,王君,薛俊.广东青少年足球教练员评价体系研究[J].体育文化导刊,2011(11):58-60,113.
[6] 方程,李玲,张朋.校园足球工作评价指标体系构建[J].体育文化导刊,2017(11):130-134,139.
[7] 贾昀昀. 校园足球发展水平评价指标体系构建与实证研究[D]. 鲁东大学,2018.
Analysis on the Development Dilemma and Evaluation System of Juvenile Football in China
ZHAO Yaqian[1],ZHONG Caixia[2]
([1]Beijing Sport University,Beijing 100084;[2]Shandong Luneng Taishan Football School,Weifang,Shandong 261200)
Abstract Based on literature research and experience analysis,this paper analyses the predicament and causes of the development of Chinese youth football,and puts forward the importance of establishing a focused,dynamic,multi-dimensional and three-dimensional evaluation system of youth football.It is suggested that a fuzzy comprehensive evaluation method be used to establish an evaluation system from static to dynamic,from less to more,from single subject to multi-subject,which matches the development of adolescents'dynamic ability.
Keywords juvenile football;evaluation system;fuzzy comprehensive evaluation method;assessment and evaluation system
中图分类号： G843
文献标识码： A
DOI: 10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.088
潍坊市教育科学“十三五”规划课题编号：2018JGH087
标签：青少年足球论文; 评价体系论文; 模糊综合评价法论文; 考核评价体系论文; 北京体育大学论文; 山东鲁能泰山足球学校论文;