广东省梅州市梅江区化育小学 514021
摘 要：基于翻转课堂教学理念，做好小学低年级学生的数学教学工作，对促进小学低年级学生形成数学核心素养有着重要的意义。
关键词：翻转课堂 小学低年级 数学教学模式
翻转课堂能够将知识的传授过程与消化复习过程进行转换，在传统教学中，教学的顺序一般是定向的，不会做大的改动，但是通过翻转课堂，教学顺序可以进行调整，原来的课后作业可以移到课上，课下同学还可以参考教师的教学视频进行复习，在这样的教学方式中，教学可以真正实现“先学后教、以学定教”。
一、翻转课堂教学内涵及特点
1.翻转课堂教学模式的内涵。翻转课堂又名颠倒课堂教学模式。其原因为在翻转课堂当中颠倒了传统教学秩序：在课堂之前运用播放教学视频的方式对学生学习新课进行引导，之后在课堂上让学生用自主学习、合作学习的方式来将教学的效率进行有效的提高。对于教学模式，翻转课堂提倡自主学习、先学后教，强调学生们在课堂上的交往、互动、探究以及合作，让教学成为主体。综上所述，作为一种现代教学模式，翻转课堂教学是一种更加适合学生的认知发展规律的模式，由此更应该推广翻转课堂的应用。
2.翻转课堂的特点
（1）自主性。翻转课堂要求学生具有一定的自主学习能力和自主思考的能力，教师要确立学生在教学中的主体地位，要在培养学生自主的能力上多下功夫，使其养成自主学习的观念。学生要根据自身的实际情况，确定不同的学习内容和学习方法，自主地掌握需要学习的知识。（2）互动性。在教学的过程中，要保证教师和学生的良好互动，教师在做课堂设计的时候，要注重师生之间的交流和沟通。教师在翻转课堂的教学模式中承担着辅导者的角色，教师要根据不同的学生特点进行辅导，学生也要了解自身的状况，遇到问题时，要及时反映自身学习存在的问题，并提出学习中的难点，要求老师对重点和难点的内容进行解析。（3）独特性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课程标准改革的内容指出，要坚持个性化的教学，提高学生的学习兴趣和学习效率，翻转课堂可以在教学的过程中保持其独特性的特征，并进行个性化的教学。教学的独特性主要体现在可以对学生的学习兴趣进行培养，制定不同的学习方案以满足不同的学生，使学生的个性得到更好的发展。
二、当前小学低年级数学教学中存在的主要问题
数学作为一门基础理论与实践相融合的学科，在小学低年级教学实践中还存在着较多的限制性问题，这些问题严重降低了课堂教学质量。小学低年级学生由于思想认知架构尚未成熟，普遍缺乏抽象理解能力和认知思维，对于已有的数学公式、定义、定理不能完全理解，知识认知不够清晰，不能快速找到数学解题技巧及学习方法，学习效果较差。受到传统教学理念的影响，很多老师还在沿用传统教学方法，以“填鸭式”为主，导致课堂教学质量不高。众所周知，数学教学要将知识原理讲解和习题解答相结合，既要学习知识定律，也要通过习题的方式练习。但目前很多小学低年级老师只看重课堂教学和学生对理论的理解，缺乏实践练习环节，导致学生缺乏数学应用能力。
三、基于翻转课堂的小学低年级教学模式研究
1.课前预习，培养学生的主动精神。课前预习是数学课堂教学的重要环节，小学低年级学生普遍没有自主预习的习惯。教师要利用微视频形式，课前投放到班级网络交互平台上，要求学生自主观看微视频，并根据具体要求展开个性预习。学生家庭大多有网络条件，也为翻转课堂学习创造了良好环境。教师微视频制作时，要充分了解并参照学生的认知学习基础，给出探索性、趣味性、多元性的学习设计，才能够激活学生主动参与学习的热情。
2.充分利用教学视频，吸引学生的注意力。随着科学技术的进步，信息技术已经广泛应用于数学教学中。小学低年级数学教师在教学的过程中，可以给学生制作一些教学课件或者视频，让学生对数学学习产生兴趣，把他们的注意力吸引到学习上来。
3.实现线下作业。线下作业需要家长和老师的共同监督、密切合作，家长在教学中扮演一个监督者和参与者的角色。要保证学生在学习的过程中有一个良好的学习环境，同时，家长要及时地反映学生在家庭的状况，教师也要尽好自己的本分，要主动和家长沟通，加强对学生的了解，针对不同的学生进行个性化的辅导。
4.组织学生分组学习，培养学生的自主学习能力。小学低年级数学教师在利用翻转课堂进行教学时，可以采用组织学生分组学习的方式，让学生主动进行学习。在教学时，教师可以根据学生的具体情况，把学生分成几个综合实力基本相当的小组，让学生在小组内与他人共同学习，完成学习任务。在学生学习遇到困难时，可以通过讨论的方式解决问题，也可以向教师请教。在教学的过程中，教师可以引导学生在小组中讨论问题，让学生明确解题思路，在小组合作中实现优势互补，提高学生的学习效率，让学生在学习中共同进步。
参考文献
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[3]高楠 翻转课堂在小学数学教学中的应用探究——以“画垂线”为例[D].天津师范大学，2015。
论文作者:彭雨玲
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第283期
论文发表时间:2018/8/15
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