摘 要：中学物理教学要转移到以实验为基础的轨道上来，切实完成初中物理教学的任务，就要在实验教学中努力做到激发学生的学习兴趣，加强和培养学生的观察能力。在形成物理概念、建立物理规律的过程中发展学生的思维能力，培养学生的实验能力、科学作风和创造精神。
关键词：物理实验 兴趣 能力
物理是一门以实验为基础的学科，观察和实验是学习物理的基本方法，它们是获得感性认识、探索物理规律、认识物理世界的基本手段。初中物理实验教学在激发和稳定学生对物理知识的兴趣，提高学生的观察能力和动手操作能力，培养科学态度、掌握科学方法方面起着不可替代的作用。
一、调动学生主动性，使课堂达到最佳效果
兴趣是人们认识客观世界的一种内部心理倾向，是一个人获得知识、开阔视野、推动学习的一种强劲的内部驱动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”。初中物理实验教学的关键是兴趣，初中物理实验教学要充分调动学生的主动性，使学生从“好学”到“乐学”再到“会学”“创造性地学”，从而使课堂教学达到最佳效果。
例如，在《升华和凝华》一节的教学中，由于生活中给学生提供的感性认识不足，所以，学生尽管能顺利地背诵升华、凝华的定义，但到运用概念来解释生活中的相关现象时，往往会感到束手无策或发生许多错误。针对这一问题，我设计了一个有趣的升华和凝华的演示实验：取一个平底烧瓶，底部加入少量萘粉，顶部插入一些枯树枝，用酒精灯对烧瓶底部微微加热，不一会儿就看到枯树枝上已是银装素裹，一场奇异的“六月飘雪”的景象便出现在学生面前，让学生无比兴奋。这个实验，既激发了学生的学习兴趣，使他们产生参与和探索这种物态变化的强烈愿望，又给学生学习相关知识提供了足够的感性认识，从而降低了学习的难度。
二、加深学生对物理概念、定义的理解和掌握
加深对物理概念、定义的理解和掌握通常分两个过程：一是从现象（感性认识）归纳出定义（理性认识）；二是运用概念、定义去解释生活、生产中的实际问题，从而巩固、深化对概念的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如何引导学生轻松地完成这两个过程，物理教育家朱正元先生曾有过精辟的论述，他说，对于物理概念、物理规律等一些理论的东西，往往是“千言万语说不清，一看实验便分明。”画龙点睛地道出了实验现象在物理教学中的重要作用。因而，在进行抽象的物理概念和物理规律的教学时，教师可以创设学生去探究实验情景，并以学生获得的结论为感性材料展开教学，形成“发现问题——猜想——实验验证——得出结论”的教学活动模式。
三、发挥多媒体的优势，弥补模拟实验的缺陷
在物理实验教学中，有些实验不易观察、很危险或没有条件做到，这时就可以利用多媒体课件来演示仿真实验，真实再现实验中的物理变化过程。学生在观赏课件的过程中加深对物理规律的认识，获得探究体验，以弥补实际实验的缺陷，从而在学生脑海中形成深刻的印象，帮助他们完成对教学知识的理解和掌握。比如，有些物理实验，像分子运动、伽利略理想实验等，在现有课堂的实验条件下是很难实现和观察到的，这时教师可以借助多媒体课件的模拟功能来演示这些物理现象，让学生能够通过观看生动形象的物理现象建立一个直观、形象的感性认识，有助于对教学内容的理解和掌握。再比如，在要求摩擦力为零的伽利略理想实验中，现实实验条件中是不可能没有摩擦力的，但多媒体课件却可以帮忙完成这一理想实验。
四、拓展课外物理实验，提高学生的实验能力
1.正确选择课外实验用品。为了提高课外实验水平，首先应合理地选择正确的实验器材。怎样利用生活中的常见物品作为实验器材是学生所遇到的主要问题，由于学生探究问题的思路不同，所以他们选择器材的角度就有所不同，所以教师，就不可能做到面面俱到，也没有必要帮助学生一一解决问题，应放手让学生自主解决。
2.设置有效的实验课题。课外实验虽然可以不受《教学大纲》的限制，但是也不能随意设置，需要教师根据教学需求与教学进度认真设置。
例如，在教学“声音的传播”之后，可以鼓励学生自制“土电话”；在教学“光的直线传播”之后，可以自制“小孔照相机”；在教学“透镜成像规律”之后，可以开展近视眼的问卷调查等。这样的小实验不但丰富了学生的课余生活，而且有助于拓展学生的知识面，激发学生的创造潜能，调动学生的参与热情，让学生享受成功的喜悦之情，从而树立起学好物理知识的自信心。
总之，在物理学科中开展综合实验活动对学生学习能力的提升非常有帮助，充分发挥了学生的主观能动性，将学生放在主人翁的位置，给予学生主动权，让学生在亲身体验中学习，是一种值得推崇的物理教学模式。希望本文的分析对广大同仁能有所启发和帮助，在今后的初中物理教学的运用中能起到积极的促进作用。
参考文献
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[3]郑晓明 陶行知教育思想与综合实践活动课程[J].课改研究，2005，（3）。
论文作者:王克琪
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第292期
论文发表时间:2018/11/13
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